1、“.....以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。另外，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设臵些问题和悬念，层层递进，引导学生逐步深创新教学有大智慧论文原稿充分体现学生是教学活动的主体这观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展，及其实践能力的提高等。教师作为学生的引路人，新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨......”。

2、“.....学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等宽容的態度对待每位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能教师要营造发展学生创新思维的教学氛围创新是种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识新问题新方法的过程。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水无根之木，无从谈起......”。

3、“.....它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因，发展他们的数学思维。在学生进行自主探究的过程中，教师要对他们的学习方法进行指导，使他们运用有效的方法探究数学知识，解决实际生活中的数学问题，提高他们的数学学习效率。在素质教育过程中，教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情，又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率......”。

4、“.....教师进行有效指导，学生进行高效学习，才能实现真正的素质教维素质。对学生进行学法指导，提高学习能力在传统教学中，教师只关注教学进度和教学任务的完成。学生在学习过程中由于没有掌握科学有效的学习方法，对知识只是生搬硬套，不能有效提高数学学习能力。在以人为本的教学中，教师要注重培养学生的学习能力论文原稿。重视解题教学发展创新思维创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解......”。

5、“.....又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率。在新的教学模式中，教师进行有效指导，学生进行高效学习，才能实现真正的素质教现创新。对学生进行学法指导，提高学习能力在传统教学中，教师只关注教学进度和教学任务的完成。学生在学习过程中由于没有掌握科学有效的学习方法，对知识只是生搬硬套，不能有效提高数学学习能力。在以人为本的教学中，教师要注重培养学生的学习能力的形成。传统的小学数学教学中实行的是教师讲学生听的模式......”。

6、“.....学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等宽容的態度对待每位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围。创新教学有大智慧论文原稿。摘要创新意识对个人发展具有极其重要的意义，要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的项重要内容，教师要引导学生逐步深入地进行探索，激发他们的创新思维，使学生在自主探究的学习过程中实，发展他们的数学思维。在学生进行自主探究的过程中，教师要对他们的学习方法进行指导，使他们运用有效的方法探究数学知识，解决实际生活中的数学问题......”。

7、“.....在素质教育过程中，教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识基本方法基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力创造性的想象独特的知识结构以及活跃的灵感等思中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位臵，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展......”。

8、“.....无从谈起。而在轻松自然和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。营造个民主平等和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器，只是味地接受教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，地进行探索，激发他们的创新思维......”。

9、“.....数学教师要转变传统的教学观念在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现学生是教学活动的主体这观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展，及其实的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器，只是味地接受。新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位臵，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维......”。