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2、“.....后来，我把每次课的课堂总结也交给学生自己完成，效果样互动关系的建立。要建立平等的师生关系，实现师生的沟通教学相长。教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，有时甚至可以进行角色互换。比如在以往的教学过程中，每次课的前十分钟，都细节后，让同学们模拟这其中的各种角色进行模拟商务谈判，效果超预期的好。方面，学生兴趣浓厚，而且非常快乐，方面，学生在不知不觉中了解了西方文化，并能出色地完成商务谈判任务......”。

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7、“.....有利于教学目的实现。设疑。所以师生角色互换是真正的突出了学生的主体地位，并有效的激发了他们的兴趣与积极性。设疑答疑互动设疑是要以教材内容中学生可能感兴趣的地方为支点，巧妙而恰当地提出响应的问题，引领学生，从而促进设疑答疑的互动。比如中职英语中有中职英语互动教学模式初探论文原稿上台替换我来做这件事。没想到效果特别的好，学生要想在这十分钟内把先天的内容完整而有条理的概括出来，必须在课后做好扎实的复习工作......”。

8、“.....这样所有学生的复习及作业就在不经意间高质量的务谈判任务，也为以后走向社会以后真正的谈判奠定良好的基础。师生角色互动传统教学中，教师为中心，言堂，学生被动接受学习不利于有效的师生互动关系的建立。要建立平等的师生关系，实现师生的沟通教学相长。教师在教学过程中，要始终体重人际关系，很有人情味，偏爱横向谈判，由总体到细节，喜欢用谈判并重视个人力量。德国人重视质量，严守信用，追求效率，工作丝不苟，精益求精，他们在商务交往中严守合同......”。

9、“.....英国人社会阶层等级分明，普遍崇的好，这样来，所有学生上课都特别专心，再也没有打瞌睡，玩手机现象，都怕被抽到上讲台时讲不好。所以师生角色互换是真正的突出了学生的主体地位，并有效的激发了他们的兴趣与积极性。参考文献黄楚新试论网络时代的英语教学教育技术研我自己给学生复习与回顾上次的课程内容，学生是完全被动接收信息。而后来我将其改为由学生自己上台替换我来做这件事。没想到效果特别的好，学生要想在这十分钟内把先天的内容完整而有条理的概括出来......”。