1、“.....这种情境式的教学导入，学习能力笔者认为应从以下几个方面入手。师有个篮球，平均分给两个小朋友，每人分到几个这时，学生下子愣住了。师及时地提问为什么不拿创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿生被动接受的学习状态和快节奏大容量的题海式训练。改变现有教学模式，采取适合学生实际的教学策略，是实现以生为本的自主学习的出发点和落脚点。关键词课堂教学模式创新学生自主性学习课堂主动学习的积极性也提高了，产生了我想学的意念。例如，我们在实验教学分数的初步认识这节内容时，课题小组创设了如下游戏性问题情境师同学们，今天我们来玩个游戏，这个游戏叫用你的笔表示学生学习兴趣，关系到整节课的学习效果。美国心理学家布鲁纳说得好学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。因此，在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容教学目标进行情境创设。创设情境的创设条件，引导学生自主探索，使学生乐学教师在教学过程中，要为学生创设自主学习的条件。可以多组织學生动手操作合作交流讨论等......”。

2、“.....使要我学变力，使学生会学这部分内容的研究重点放在了课堂练习的教学设计上。接下来的学习，成为学生自己学习的需要，学习热情被调动起来，萌发了学习兴趣，激发了探索欲望，学习的积极性自然就提高了学生根据自己的兴趣和需求，选择自己喜欢的学习伙伴进行合作学习，不但能最大程度激发学生的学习兴趣，而且有利于各个层次学生的交流和发展。而教学过程中形成的小组竞争组内竞争，更能将传发了学习兴趣，激发了探索欲望，学习的积极性自然就提高了。显然，这种实施实验的结果是令人满意的是好的。同时，这也给了我们课题小组很大的启发，形成了情景教学这教学模式的共识。合作交得数是几，就拿出几个笔来表示。创设条件，引导学生自主探索，使学生乐学教师在教学过程中，要为学生创设自主学习的条件。可以多组织學生动手操作合作交流讨论等，让学生自己去探索去发现去创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿显然，这种实施实验的结果是令人满意的是好的。同时，这也给了我们课题小组很大的启发......”。

3、“.....创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿。的主要目标之。在教学过程中，教师不仅要指导学生学会课本知识，而且要在不断训练中培养学生自主学习能力。针对我校教学现状和课题研究的需要，我们课题组把指导有效学法，培养学生自主学习识之间矛盾而创设的问题情境有利用学生好胜心强而创设的竞赛情境等等。创设方式有故事情境游戏情境生活情境等。学生因情境的巧妙剌激，认知系统开始运转，主动学习的积极性也提高了，产生了统教学中的师生之间的单何使学生学会学习，是我们课题组的研究实的常见形式是小组讨论，它最有助于学生在种开放放松的思维状态下，说出自己对问题的理解和解决问题的方法，形成良好的讨论模式，使学生在合作交流讨论中获取知识要点。我们在实践过程中发现验自劳自获的喜悦，使要我学变成我要学。让学生在动手操作中领会新知识。创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿。接下来的学习，成为学生自己学习的需要，学习热情被调动起来，想学的意念。例如......”。

4、“.....课题小组创设了如下游戏性问题情境师同学们，今天我们来玩个游戏，这个游戏叫用你的笔表示数，意思就是说老师出题目，你们认为创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿果。美国心理学家布鲁纳说得好学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。因此，在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容教学目标进行情境创设。创设情境的种类很多，方式也多样，有利用些新旧学生自主性学习能力的提高不是朝夕所能完成的，需要个相对长期的培养与潜移默化过程。而作为培养学生自主学习的主阵地的课堂，如何使课堂充满生机与活力采取什么样课堂教学模式，才能有效了有的学生说因为每人分得半个球。摘要新的课程标准指出学生的学习过程应当是个生动活泼的主动的富有个性的过程。这新理念的提出否定了原来课程实施过程中学生被动接受的学习状态和快节奏学生自主性学习培养的主阵地。学生自主性学习能力的提高不是朝夕所能完成的，需要个相对长期的培养与潜移默化过程。而作为培养学生自主学习的主阵地的课堂，如何使课堂充满生机与活力采取......”。

5、“.....就拿出几个笔来表示。摘要新的课程标准指出学生的学习过程应当是个生动活泼的主动的富有个性的过程。这新理念的提出否定了原来课程实施过程中学类很多，方式也多样，有利用些新旧知识之间矛盾而创设的问题情境有利用学生好胜心强而创设的竞赛情境等等。创设方式有故事情境游戏情境生活情境等。学生因情境的巧妙剌激，认知系统开始运转变成我要学。让学生在动手操作中领会新知识。创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿。创设情境，激发学习兴趣，使学生想学创设情境是课堂教学的第环节，做好这环节关系到能否激学习的状态。在上课的开始阶段设计教学方案和教学目标时，应根据小学生天性活泼兴趣爱好和认知水平的特点，从而营造轻松的学习氛围。本文主要将游戏教学法运用到小学低年级数学教学课堂中，并着重讲述该教学方法的策略。低年级数学课堂合理利用游戏教学法论低年级数学课堂合理利用游戏教学法论文原稿从而营造轻松的学习氛围。本文主要将游戏教学法运用到小学低年级数学教学课堂中，并着重讲述该教学方法的策略......”。

6、“.....指导有效学法，培养学生自主学习能力，使学生会学授之以鱼莫如授之以渔，如在定程度上可以激发学生的学习兴趣，并积极小学生的心思还停留在课间的玩乐上，因此，学生的注意力不能集中到数学课堂上。所以，小学数学教师可以通过具体的教材内容，通过游戏的方法来导入数学新课，从而转移学生的兴奋点。关键词小学低年级数学游戏教学在小学阶段，低年是数学教学成功的初始，兴趣是学生主动积极参与教学活动的强大动力。然而，兴趣并不是天生就具备的，需要教师时刻地引导和培养，从而形成定的兴趣方向。由于小学生天性活泼好动的特点，如果教师不能很好地发现学生的兴趣点，即不的观点更加突出，固执地坚持自己的观点，而不去聆听他人的观点，这种态度显然是不对的。这时候需要教师对关于辩论式教学法在初中历史教学中的运用论文原稿的鼓励学生，对于发言的学生加以表扬，帮助学生逐步建立起自信心。最后，教师要进步引导学生对辩题的其他方面加以思考......”。

7、“.....有教学知识点的全方位讲解，更利于学生吸收。做好辩论的总结在辩论结束之后，教师对于本次的辩论结果进行总结十分重要。教师的总结陈词往往是本次课程的精髓所在，集中了重要的教学的目的是达到教学目标，辩论式教学法对于活跃课堂气氛和激发学生主动学习的积极性具有重要的作用，但是筆者也注意到，并不是所有的教学内容都适合运用到辩论式教学法，由于每节历摘要在初中历史的讲授过程中，老师授课时更应该注重学生对历史现象的分析和对历史问题的思考，并对于自己的看法加以讨论和交流。因此笔者在中学生的历史学习中，提出了辩论式教学式教学法在初中历史教学中的运用论文原稿。参考文献王述华辩论式教学让地理课堂满堂喝彩教法探究，曾琦高中历史教学中角色扮演华中师范大学，朱静辩论式课堂教学方法之论的最终结果是要达到便有所得，辩题的设计必须着眼于中学的历史教材。然后是设定辩题要科学。辩题的科学性是辩题必须符合历史事实，但是同时又具备思考性和辩论性。中学历史教学究，曾琦高中历史教学中角色扮演华中师范大学......”。

8、“.....陆培静高中历史太平天国教学研究南京师范大学，宋翠萍中学历史教学中的漫画研究史的讲授过程中，老师授课时更应该注重学生对历史现象的分析和对历史问题的思考，并对于自己的看法加以讨论和交流。因此笔者在中学生的历史学习中，提出了辩论式教学法，介绍了辩关于辩论式教学法在初中历史教学中的运用论文原稿我见数理化学习，陆培静高中历史太平天国教学研究南京师范大学，宋翠萍中学历史教学中的漫画研究山东师范大学，彭晶晶图示教学法在中学历史级数学课堂合理利用游戏教学法论文原稿。这种情境式的教学导入，学习能力笔者认为应从以下几个方面入手。师有个篮球，平均分给两个小朋友，每人分到几个这时，学生下子愣住了。师及时地提问为什么不拿创新课堂教学模式引导学生自主性学习论文原稿生被动接受的学习状态和快节奏大容量的题海式训练。改变现有教学模式，采取适合学生实际的教学策略，是实现以生为本的自主学习的出发点和落脚点。关键词课堂教学模式创新学生自主性学习课堂主动学习的积极性也提高了......”。

9、“.....例如，我们在实验教学分数的初步认识这节内容时，课题小组创设了如下游戏性问题情境师同学们，今天我们来玩个游戏，这个游戏叫用你的笔表示学生学习兴趣，关系到整节课的学习效果。美国心理学家布鲁纳说得好学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。因此，在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容教学目标进行情境创设。创设情境的创设条件，引导学生自主探索，使学生乐学教师在教学过程中，要为学生创设自主学习的条件。可以多组织學生动手操作合作交流讨论等，让学生自己去探索去发现去体验自劳自获的喜悦，使要我学变力，使学生会学这部分内容的研究重点放在了课堂练习的教学设计上。接下来的学习，成为学生自己学习的需要，学习热情被调动起来，萌发了学习兴趣，激发了探索欲望，学习的积极性自然就提高了学生根据自己的兴趣和需求，选择自己喜欢的学习伙伴进行合作学习，不但能最大程度激发学生的学习兴趣，而且有利于各个层次学生的交流和发展。而教学过程中形成的小组竞争组内竞争，更能将传发了学习兴趣，激发了探索欲望......”。