1、“.....不仅使学生自主学习能力得到培养，也有利理论知识的同时，也能激发学生的学习兴趣并提升实践能力。参考文献吴长城互联网背景下的初中物理实验教学改革西部素质教育，陶翔基于互联网分析物理虚实结合实验教学模式的改革途径数码世界，曹凤君基于互联网的初中物理实验教学模式研究互联网背景下的初中物理实验教学改革论文原稿学生的实验情况进行评价，学生之间也可以相互评价，使评价更加具有实效性。例如学习年级全册的生活用电时，通过学习学生可以知道家庭电路中电流过大的原因和安全用电知识，学生可以利用电笔测量插排中哪根是火线，哪根是零线......”。

2、“.....对实验重点内容进行特写，教师可以自如的对实验进度控制，结合物理概念的讲解，有利于实现重点知识的突破。完善实验评价。以往的初中物理实验教学中，教师只注重对结果进行评价，却忽视对实验过程的评价。网络模灯泡电功率实验后，教师可以在多媒体的动画演示播放电流的移动过程和完整的实验流程，并且对学生实验存在的问题与播放内容进行比对分析。这种教学方法可以有效激发学生的实验热情，有利于学生逻辑思维能力的培养，同时在教师的讲解过程中，师生在初中物理实验教学中，部分实验受客观因素的制约难以操作......”。

3、“.....同时结合教师的讲解就可以逐步解开学生心中的疑惑，大大提升课堂教学质量。比如学习人教版年级全册的测量小灯泡电功程中旬，付艳平互联网形势下学生核心素养的提升中学物理开放式探究性实验教学中学物理初中版，。聚集实验难点。关键词互联网初中物理实验教学改革当前我国已经进入到网络信息时代，不仅影响着人们的生产和生活，也影响到教育教学领域。初中的实验情况进行评价，学生之间也可以相互评价，使评价更加具有实效性。例如学习年级全册的生活用电时......”。

4、“.....学生可以利用电笔测量插排中哪根是火线，哪根是零线，但是课堂实验不足以让以把实验流程上传到云平台，对实验重点内容进行特写，教师可以自如的对实验进度控制，结合物理概念的讲解，有利于实现重点知识的突破。完善实验评价。以往的初中物理实验教学中，教师只注重对结果进行评价，却忽视对实验过程的评价。网络模式下电功率实验后，教师可以在多媒体的动画演示播放电流的移动过程和完整的实验流程，并且对学生实验存在的问题与播放内容进行比对分析。这种教学方法可以有效激发学生的实验热情，有利于学生逻辑思维能力的培养，同时在教师的讲解过程中......”。

5、“.....不仅颠覆了传统的物理实验教学方法，也充分利用的网络中的教学资源，使学生开阔视野的同时，大大提升了实际操作能力，也有效提升了初中物理实验教学的效率，很好的践行了新课改的要求。聚集实验难点。知识的同时，也能激发学生的学习兴趣并提升实践能力。参考文献吴长城互联网背景下的初中物理实验教学改革西部素质教育，陶翔基于互联网分析物理虚实结合实验教学模式的改革途径数码世界，曹凤君基于互联网的初中物理实验教学模式研究新课初中物理实验教学中，部分实验受客观因素的制约难以操作......”。

6、“.....同时结合教师的讲解就可以逐步解开学生心中的疑惑，大大提升课堂教学质量。比如学习人教版年级全册的测量小灯泡电功率学生全面的了解该章节知识，学生可以利用网络搜集可操作的家庭实验，在教师的引导下操作，培养学生的动手操作能力。结束语综上所述，网络时代下的初中物理实验教学需要优化实验模式，扩充教学资源，聚焦实验难点，完善实验评价，使学生在掌握理的物理实验教学可以进步完善评价教学，除结果性评价也要构建出实验过程性评价，比如学生操作些可以獨立操作的简单的实验......”。

7、“.....这样不仅可以掌握实验进度和实验效果，还可以把学生的实验信息整合。此外，教师可以在线对学动也会明显增多，使教师的教学压力减小。互联网模式下的物理实验教学，教师可以借鉴实验过程，优化实验操作，提升实验效率。比如进行人教版年级下册的简单机械时，其中会涉及到杠杆的平衡条件实验，教学难点包括力臂的确定和杠杆平衡条件，教师时，教师首先可以亲自实验并让学生观察，引导学生发掘实验原理，在实验进行过程中，教师可以把实验进行剪辑作成微视频，在实验的难点部分用自身的语言加以进行详解。再如，教师可以先告知学生实验的大致流程和实验关键部分......”。

8、“.....学生可以在网络环境下实现自主选课，结合实验教学内容把自身的兴趣爱好融入到选课中，这样学生就可以进行自主实验学习，不仅使学生自主学习能力得到培养，也有利于开展分层教学活动。互联网背景下的初中物理实验教学改革论文原稿。于开展分层教学活动。互联网背景下的初中物理实验教学改革论文原稿。如何在互联网背景下开展初中物理实验教学优化实验模式。丰富实验教学资源。互联网背景下的初中物理实验教学改革论文原稿。如何在互联网背景下开展初中物新课程中旬......”。

9、“.....。在互联网时代下，教师可以把实验教学内容以微课或者微视频的形式导入课堂，不仅可以使教学内容更加丰富，还能帮助学生更好的理解物理知识以让学生全面的了解该章节知识，学生可以利用网络搜集可操作的家庭实验，在教师的引导下操作，培养学生的动手操作能力。结束语综上所述，网络时代下的初中物理实验教学需要优化实验模式，扩充教学资源，聚焦实验难点，完善实验评价，使学生在掌式下的物理实验教学可以进步完善评价教学，除结果性评价也要构建出实验过程性评价，比如学生操作些可以獨立操作的简单的实验，通过网络把数据传送给教师......”。