1、“.....在上课的开始阶段设计教学方案和教学目标时，应根据小学生天性活泼兴趣爱好和认知水平的特点，从而营造轻松的学习氛围。本文主要将游戏教学法运用到小学低年级数学教学课堂中，并着重讲述该教学方法的策略。低年级数学课堂合理利用游戏教学法论低年级数学课堂合理利用游戏教学法论文原稿从而营造轻松的学习氛围。本文主要将游戏教学法运用到小学低年级数学教学课堂中，并着重讲述该教学方法的策略。低年级数学课堂合理利用游戏教学法论文原稿。这种情境式的教学导入，在定程度上可以激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....因此，学生的注意力不能集中到数学课堂上。所以，小学数学教师可以通过具体的教材内容，通过游戏的方法来导入数学新课，从而转移学生的兴奋点。关键词小学低年级数学游戏教学在小学阶段，低年是数学教学成功的初始，兴趣是学生主动积极参与教学活动的强大动力。然而，兴趣并不是天生就具备的，需要教师时刻地引导和培养，从而形成定的兴趣方向。由于小学生天性活泼好动的特点，如果教师不能很好地发现学生的兴趣点，即不创设游戏的教学形式，开发学生智力新课标要求教师要重视培养学生的推理能力......”。

3、“.....并进步寻求证据，得出证明或举出反例能清晰有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理落笔生展开竞赛式游戏，比如年龄问题的专题来展开游戏环节。在进行竞赛式游戏展开过程中，教师可以将学生分几个小组。具体的问题是这样的，爷爷今年岁，他的孙子今年岁，在多少年前，爷爷的年龄是学生的倍呢通过这样的问题来激发学不同的付钱都是可以的，而且巩固了元角，角分和人民币的简单计算等知识，体验了数学的价值，增强了学习数学的信心......”。

4、“.....总之，游戏教学可以在定程度上激发学生的学习兴生活经验，设计富有生活情趣的数学练习，让学生走进生活天地，从周围熟悉的事物中学习数学，体验数学的内在价值，进而激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神。教学人民币的简单计算之后，我设计了个购物游戏活动几位小朋友到小接力比赛，奖励算得又快又准的小组。学生在参与游戏的过程中，可以再次提高学生对于数学学习的兴趣，并积极地投入到数学口算练习中。然而，在实际教学过程中，教师要设计新颖且有趣的游戏环节......”。

5、“.....并通过小组合作的形式解决实际问题，有效地提高了课堂的教学气氛，从而让学生在真正的竞赛过程中，丰富学生的知识储备量，并最大限度地挖掘学生的潜在能力。低年级数学课堂合理利用游戏教学法论文原稿。学方法对于学生的重要性，从而不断探索游戏教学的过程。运用游戏教学方法，使得小学生对数学保持长久的兴趣，不断激发学生对数学知识的思维，使小学生在快乐愉快的氛围内提高数学知识例如，在学习乘法知识时，教师就可以组织展开竞赛式游戏，比如年龄问题的专题来展开游戏环节。在进行竞赛式游戏展开过程中......”。

6、“.....具体的问题是这样的，爷爷今年岁，他的孙子今年岁，在多少年前，爷爷的年龄是学生的倍呢通过这样的问题来激发学生，小学生的天性活泼好动生性好奇心强，对于基础数学也较陌生。所以，小学数学教师应努力设计些趣味具有启发性的游戏，从而引导学生投入到数学学习中，并可以掌握些数学知识和技能。数学教师只有站在个新的视角上，并充分重视游戏文具店里去购买他们所想要的东西，在购买的过程中提出些问题让学生动脑思考你知道这位小朋友需付多少钱吗他可以怎样付钱，你有几种不同的付钱方法此时......”。

7、“.....学生各抒己见。最后在教师的引导下，学生很快地理解。只有这样才可以达到全体学生的全面发展，否则教学环节将失去教学意义。巧设游戏的数学练习，诱发学生创新练习是小学数学教学的重要组成部分，是发展学生思维培养学生创新意识的重要途径。在教学中，教师可以结合学生已有的知识兴趣，并通过小组合作的形式解决实际问题，有效地提高了课堂的教学气氛，从而让学生在真正的竞赛过程中，丰富学生的知识储备量，并最大限度地挖掘学生的潜在能力。例如，在进行口算的练习时......”。

8、“.....能运用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑。针对学生的实际情况，组织开展些服务于教学内容的游戏活动，有助于突出教学重点，突破教学难点，调动学生思维的积极性。例如，在学习乘法知识时，教师就可以组织学小学生的精神状态是高度兴奋的阶段，但是，小学生的心思还停留在课间的玩乐上，因此，学生的注意力不能集中到数学课堂上。所以，小学数学教师可以通过具体的教材内容，通过游戏的方法来导入数学新课，从而转移学生的兴奋点。创设原稿......”。

9、“.....然而，兴趣并不是天生就具备的，需要教师时刻地引导和培养，从而形成定的兴趣方向。由于小学生天性活泼好动的特点，动地参与到新知识的学习中。关键词小学低年级数学游戏教学在小学阶段，低年级数学是学生学习的基础。因此，数学教师应对学生做好引导，从而在定程度上使学生打好数学基础，强化学生分析问题的能力自主探究的能力和创新能力。教师数学是学生学习的基础。因此，数学教师应对学生做好引导，从而在定程度上使学生打好数学基础，强化学生分析问题的能力自主探究的能力和创新能力......”。