1、“.....维持课堂秩序，为学生示范动作，讲解细节问题，充分照顾到每个小组每助手的责任。所以这类学生本身需要具备良好的体育基础，身体素质好，接受能力强，可以迅速掌握技术。例如，分组练习体操的垫上技巧时，教师可以选择有较强接受能力，且基本掌握技术的学生作为小教师，在指导其他同学时还能给予帮助和保护，使教学质量提高。组织初中体育课堂教学中体育骨干的培养论文原稿维持课堂秩序，为学生示范动作，讲解细节问题，充分照顾到每个小组每个学生，使其真正掌握体育技能，而不是知半解，只是为了应付教师。此外，除了协助教师组织课堂活动之外，体育骨干在课外时间还可以督促学生参加辅导......”。

2、“.....初中体育课理障碍消除，克服恐惧心理，使其信心增强，主动参与练习。另外，体育骨干还能发挥表率作用，些身体练习因为运动量较大，部分学生不愿练习，表现出抗拒情绪，此时如果骨干能示范动作，那么其他学生也会因自尊心驱使而参与练习，不愿落后于人，改善了练习效果。关难点与重点是包含于专业术语之中的，能够提示并指导学生练习相应的技术，例如球的旋转抛物线瞄准点等都是投篮教学中的术语，代表了些典型的动作或部位，类似的教学术语还有单双杠中的动作名称，跨栏跑中的攻栏腿摆动腿，跳远跳高中的起跳制动等，体育骨干只有理培训体育骨干的专业技术，创造外部环境首先......”。

3、“.....体育骨干能够有效发挥指导作用的重要前提就是自身掌握了足够的体育知识和技术，因此教师必须严格要求体育骨干，督促其不断进步。假如体育骨干没有准确掌握技术要面示范领导学生做广播体操后，体育骨干可以看到其他同学整齐有序的做操，同时也看到了自己付出的成果，这无疑是种莫大的鼓励。另外，教師还需要针对指导组织等方面的基本方法与知识对体育骨干进行培训，使其实践水平提高。课堂教学中，般需要利用指挥口令或变换课堂中需要承担的职责，协助教师完成任务。综上所述，骨干作用在初中体育教学中的非常重要的......”。

4、“.....增强其责任感，使其认识到自身在体育课堂中的作用，协助教师开展教学工作，调动学生的积极性，确保教师他们保持相同的动作方向，但是这与示范者平时所练习的动作是相反的，开始很可能难以适应。当通过镜面示范领导学生做广播体操后，体育骨干可以看到其他同学整齐有序的做操，同时也看到了自己付出的成果，这无疑是种莫大的鼓励。另外，教師还需要针对指导组织等方投篮教学中的术语，代表了些典型的动作或部位，类似的教学术语还有单双杠中的动作名称，跨栏跑中的攻栏腿摆动腿，跳远跳高中的起跳制动等，体育骨干只有理解这些专业术语，才能将其正确运用于教学之中，发挥特有的指导作用。接着......”。

5、“.....所以教师应将这些组织方法与正确的口令传授给体育骨干，课前将教学任务以及相应的练习手段组织方法与形式等提前告知体育骨干，使其了解自己在课堂中需要承担的职责，协助教师完成任务。初中体育课堂教学中体育骨干的培养论文原稿。，确保在指导组织学生练习时，体育骨干能够以集体为先，配合教师，确保教学工作顺利开展。比如，向骨干学生讲解镜面示范的要领，即示范者需要面向其他同学，并与他们保持相同的动作方向，但是这与示范者平时所练习的动作是相反的，开始很可能难以适应......”。

6、“.....因此教师必须严格要求体育骨干，督促其不断进步。假如体育骨干没有准确掌握技术要领，那么很难使其他学生信服，甚至会教给其他学生些与规范不符的技术动作，在定程度上阻碍了教学任务的顺利进行教学工作，充分发挥组织作用带头作用以及小教师作用，协调师生间的关系，营造轻松活跃的课堂氛围，改善教学质量接着，教师需要对体育骨干进行多方面培训，不仅应增强其责任感，督促其在体育课堂教学过程中严格要求自己，还需要向其灌注集体主义观念的基本方法与知识对体育骨干进行培训，使其实践水平提高。课堂教学中，般需要利用指挥口令或变换队形等形式组织练习......”。

7、“.....课前将教学任务以及相应的练习手段组织方法与形式等提前告知体育骨干，使其了解自己在培训，不仅应增强其责任感，督促其在体育课堂教学过程中严格要求自己，还需要向其灌注集体主义观念，确保在指导组织学生练习时，体育骨干能够以集体为先，配合教师，确保教学工作顺利开展。比如，向骨干学生讲解镜面示范的要领，即示范者需要面向其他同学，并与进行。与此同时，教师还需要将些专业术语告知体育骨干，帮助其熟练掌握，将自身运用专业术语的能力提升，从而更加科学有效地指导其他同学。许多技术动作的难点与重点是包含于专业术语之中的，能够提示并指导学生练习相应的技术......”。

8、“.....部分学生不愿练习，表现出抗拒情绪，此时如果骨干能示范动作，那么其他学生也会因自尊心驱使而参与练习，不愿落后于人，改善了练习效果。培训体育骨干的专业技术，创造外部环境首先，教师应当提高体育骨干的专业术语运用能力和技术水平。体育个学生，使其真正掌握体育技能，而不是知半解，只是为了应付教师。此外，除了协助教师组织课堂活动之外，体育骨干在课外时间还可以督促学生参加辅导，帮助教师整理场地和管理器材。初中体育课堂教学中体育骨干的培养论文原稿。带头作用在课堂教学过程中，体型学生通常是学生干部，严格要求自己，集体观念强......”。

9、“.....号召力强，能够组织和管理其他同学。这类学生在教学中热情高涨，积极主动，虽然体育基础般，但是可以很好地组织学生。关键词初中体育课堂教学体育骨干课堂教学中体育骨干的作用组织作用在课教学中体育骨干的培养论文原稿。初中体育课堂教学中培养学生骨干的方法选择能力强的学生作为培养对象选择培养对象是培养体育骨干的前提和基础，教师应以教学训练的需要为依据，选择指导型组织型的学生进行培养。指导型学生能够帮助教师指导差生，承担了教师键词初中体育课堂教学体育骨干课堂教学中体育骨干的作用组织作用在课堂教学过程中，许多动作在练习时都需要进行分组，教师难以同时观察若干小组的活动情况......”。