1、“.....作者对济南冬天的印象是可爱。个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。这句话把老城拟人化，体现了作者对济南冬天的第个印象安适。课文路线图在初中语文阅读教学中的运用论文原稿，还有更多的写作路线，值得学生在写作的时候运用，使写作内容更加清晰明了，让人读起来赏心悦目课文路线图在初中语文阅读教学中的运用论文原稿课文路线图在初中语文阅读教学中的运用论文直接办法就是阅读写作......”。

2、“.....因此，在学生的阅读写作当中，提倡使用路线图，使学生写出更加有内涵的条理清晰的文章，同时，学生在写作的时候也可以照搬些视觉上的困扰，如果学生在阅读的同时，采用课文路线图的方法，能够使文章些事件串联在起，就能更好的诠释文章所要表达的中心思想。因此，学生在进行初中语文的自我阅读教学时，应该使用以及具备这样的阅课文路线图在初中语文自主阅读教学中的运用在初中语文阅读课堂教学中，使用课文路线图的教学方法......”。

3、“.....便于学生学习知识，但课文路线图不仅可以用于课堂教学，而且可以用于由此可见，文章的情感路线，也可以作为种教学的路线图。在篇文章中必定会有情感路线，但是在些文章还会隐藏更多的路线图，像济南的冬天这篇文章，不仅有情感路线，还有时间与空间上的路线，具体体现在作者的写作思路，读懂写作的意义。当然，还有更多的写作路线，值得学生在写作的时候运用，使写作内容更加清晰明了，让人读起来赏心悦目。篇文章的创作，都是作者的次人生的感悟与情感的抒发，因此......”。

4、“.....测量这种综合水平的最直接办法就是阅读写作，写作篇文章也需要靠路线图来撑起整篇文章的基本骨架。因此，在学生的阅读写作当中，提倡使用路线图，使学生写出更加有内涵的条理清晰的文章美猴王的时候，由于小说情节曲回婉转，有些内容详，有些则略，使文章看起来有些迷糊不清，造成视觉上的困扰，如果学生在阅读的同时，采用课文路线图的方法，能够使文章些事件串联在起，就能更好的诠释文课文路线图在初中语文阅读教学中的运用论文原稿者讲述景物时......”。

5、“.....是通过对空间上的事物，进行由远到近由静到动的描写。因此，在课堂教学中，教师可以通过对这两种不同路线的结构图进行分析，可以使文章更加详细清楚明白，学生理解得更加透有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。这句话把老城拟人化，体现了作者对济南冬天的第个印象安适。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色这句话体现出作者对济南雪的喜爱因此，学生在进行初中语文的自我阅读教学时，应该使用以及具备这样的阅读方式......”。

6、“.....课文路线图在初中语文自主阅读教学中的运用在初中语文阅读课堂教学中，使用课文路线图的教学方法，是为文章中，都会有作者的情感路线，就像鲁迅的济南的冬天这样的景物描写文章，其中暗藏着作者的情感路线，用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻周的的小山，作者对济南冬天的印象是可爱。个老城有同时，学生在写作的时候也可以照搬些作家的写作套路，像很多著名作家，喜欢使用时间这条路线，作为写作的主要路线......”。

7、“.....也能使读者在阅读的时候，能够准确的找章所要表达的中心思想。因此，学生在进行初中语文的自我阅读教学时，应该使用以及具备这样的阅读方式，才能完全看懂小说。课文路线图在初中语文阅读写作教学中的运用人类学习与阅读大量的知识，是为了提使文章的思路更加清晰明了，便于学生学习知识，但课文路线图不仅可以用于课堂教学，而且可以用于学生平时的自我阅读教学中，来使学生在阅读中运用课文路线图不断提升自己的阅读水平。例如......”。

8、“.....有些内容详，有些则略，使文章看起来有些迷糊不清，造成视觉上的困扰，如果学生在阅读的同时，采用课文路线图的方法，能够使文章些事件串联在起，就能更好的诠释文章所要表达的中心思想同路线的结构图进行分析，可以使文章更加详细清楚明白，学生理解得更加透彻。课文路线图在初中语文自主阅读教学中的运用在初中语文阅读课堂教学中，使用课文路线图的教学方法，是为了使文章的思路更加清那点薄雪好像忽然害了羞......”。

9、“.....由此可见，文章的情感路线，也可以作为种教学的路线图。在篇文章中必定会有情感路线，但是在些文章还会隐藏更多的路线图，像稿。篇文章的创作，都是作者的次人生的感悟与情感的抒发，因此，在每篇文章中，都会有作者的情感路线，就像鲁迅的济南的冬天这样的景物描写文章，其中暗藏着作者的情感路线，用小摇篮比喻小山围城的地家的写作套路，像很多著名作家，喜欢使用时间这条路线，作为写作的主要路线......”。