1、“.....传统升学主义考试制度的影响。受传统升学主义考试制度的影响，我国的语文教学始终是采取高分原则，对学生知识的传授局限于课本，轻视学生创新能力的发掘。这中职语文教学中学生创造力的培养论文原稿传统考试模式和教学评估制度，发掘中职学生的创造潜能。中职语文教学中学生创造力的培养论文原稿。第，中职语文教学实践中教学重心的错位。在部分教师的观念中，语文教学仍然被认为是语言技能学中仅重视学生的读写能力，而忽视学生的听说训练......”。

2、“.....严重阻碍了创新教学氛围的形成。最大限度激发中职学生创造力的路径探索在主义考试制度的影响，我国的语文教学始终是采取高分原则，对学生知识的传授局限于课本，轻视学生创新能力的发掘。这种滞后的考试制度往往造成中职学生的依附和盲从心理，位地追求高分，严重挫伤了中图分类号文献标识码文章编号摘要对学生创造力的培养是应试教育向素质教育的转轨，也是我国教育体制改革的重点......”。

3、“.....作为中职语文教师，应当充造力的培养不是蹴而就的，但是只要通过适当的教育方式和方法，在教学过程中充分调动学生主动创新的积极性，发掘每个学生的潜能，激发学生的创造力，就定能够培养出社会所需要的有创造力的人才。参原稿。第，建立健全的合理有效的教学效果评估制度。当前，中职学校对教学效果的评估存在片面性，制度的缺失导致教师忽视对学生创造力的培养。建立健全合理有效的教学效果评估制度......”。

4、“.....并产生出不同于他人的思想和结果。在中职语文教学中，要针对中职学生求知欲强干预向传统权威挑战的特点，多角度多层次地培养学生的兴趣和个性，把创造活动融入到语文教学生创造力的培养，长沙，湖南师范大学，邓辉钳农村初中语文教学中创新精神培养初探，语文教学，。创造力的内涵在中职语文教学中，加强对学生的创造力培养，首先必须了解创造力的内涵......”。

5、“.....周先庾等译，北京文化教育出版社，刘年春论中学语文教学中学生创造力的培养，长沙，湖南师范大学，邓辉钳农村初中语文教学中创新精神培养初探，语文教学问题时产生富有创意的观点。中职语文教师在教学过程中要培养有创造力的学生，需要进行长时期多形式多层面地不断努力。语文学科的资源优势为学生创造力的培养提供了得天独厚的优势，尽管中职学生创式多层面地不断努力。语文学科的资源优势为学生创造力的培养提供了得天独厚的优势......”。

6、“.....但是只要通过适当的教育方式和方法，在教学过程中充分调动学生主动创新观标准，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让老师善于创设有创造力的学习氛围，学生敢于发展自己的创新思维能力，创新思维是种主动的有创造性的思维方式，它突破了习惯性思维的束缚，在解过程中去。创造教育以学生为主体，通过系列创意活动，引导学生全面参与，尤其鼓励学生主动提出方案，以探索自我生命意义，增进问题解决能力，激发创意潜能......”。

7、“.....个人对问题的解决是否属于创见性，不在于这解决曾否有别人提出过，而关键在于这问题及其解决对于别人来说是否新颖。从心理学家的观点可以看出，创造力就是积极性，发掘每个学生的潜能，激发学生的创造力，就定能够培养出社会所需要的有创造力的人才。参考文献美克雷奇等编心理学纲要上下，周先庾等译，北京文化教育出版社......”。

8、“.....创新思维是种主动的有创造性的思维方式，它突破了习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。中职语文教师在教学过程中要培养有创造力的学生，需要进行长时期多形的教学氛围，实现以培养创造型人才为核心的中职语文教育。中职语文教学中学生创造力的培养论文原稿。第，建立健全的合理有效的教学效果评估制度。当前，中职学校对教学效果的评估存在片面性，种滞后的考试制度往往造成中职学生的依附和盲从心理......”。

9、“.....严重挫伤了学生的创新意识和创造激情。中图分类号文献标识码文章编号摘要对学生创造力的培养是应试教育向素质教育的转轨，的学习，是学习其他学科的基本语言工具，这种片面的教学观念导致教师在课堂教学中仅重视学生的读写能力，而忽视学生的听说训练。这种传统的重理论轻实践的教学方法使教师在教师实践中的重心发生错当前中职语文教学过程中，怎样最大限度地激发学生的创造力已成为语文教学体制改革的重要问题。要培养有创造力的学生......”。