1、“.....平时分比例考试形式等虽然对学生积极性有定的影响，但是影响更大的是每个学校的亮点活动。实践教学落实到位，教学形式创新的学校，学生积极性相对较高。全国部分高校思政课程特色方式举例对于各高校思政课程先进做法的信息，主要来源于各高校官方微信微博以及各大教育性质的微信公众号，反映了些高校别样思想政治教育方法，这些方法呈现不同的特色，但其中又有许多相通之处，对于有相似情景的高校，值得借鉴和学习运营学校的思政公众号，另方面可以发布学生的些文章和课程想法，也可以展示学生的课程实践成果和课堂展示内容，让学生通过参与来增强积极性，以宣传先进带动积极性，用范例为其他同学提供参考。同时，还可以发布各个老师的些心得，使学生能够更加便利地了解所有老师最新的课程或教学地心得和想法。请校内外大牛走进课堂，名师引领。永远无法否认的便是偶像效应，位在专业领域有巨大影响的人来授课，哪怕是节......”。

2、“.....主要来源于各高校官方微信微博以及各大教育性质的微信公众号，反映了些高校别样思想政治教育方法，这些方法呈现不同的特色，但其中又有许多相通之处，对于有相似情景的高校，值得借鉴和学习。关于高校思想政治理论课程教学的调研论文原稿。丰富课堂形式，调节课堂气氛。从复旦大学陈果老师等的案例可以看出，课堂形式对于课堂气氛的重要性，丰富的教学方式值得更多人去思考探索。即使是教学逻辑性，而且展示过程也比较随意，没有达到锻炼学生展示和表达的能力。实践环节应该要求学生的实践活动真正走出课堂，去祖国改革的前沿考察，并留下照片或视频等证明材料。同时，严格要求学生展示的逻辑性和演讲的较好效果，应当对于学生的不足予以指正，学生才能真正取得进步。同时......”。

3、“.....否则学生的积极性将会很受影响，当然，愿意重新改正提高论文原稿。些建议根据学生思想政治理论课程学习的现状以及表达的普遍诉求，通过全国部分重点高校基本情况的对比，以及对于先进案例的学习，特对高校思想政治课程建设提出以下建议。合理设置平时分比例。并非说平时分比例越高，学生积极性越强，者存在定的联系，并非严格的正相关，要根据每个学校实践教学等的具体实施情况进行设定。另外，增加平时分也不应该是随随便便就增加的，应当是建立在提高平常学习的效果和时间上，尤研究方法问卷调查用以了解和统计学生目前对于思想政治理论课程的态度和看法。要得到相对准确和真实的数据，问卷设计的科学性是关键。设计环节中，主要考虑了如下方面为保证每份问卷的质量和有效性，问卷要尽量用更少的题目问更关键的问题，使更多的同学愿意认真填写这份问卷，也使每份问卷都真实可靠为便于对于研究对象分类和进行交叉分析......”。

4、“.....分别从课程内容形开始的了解与咨询，向同学们了解普遍的想法和诉求。适逢学校毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程要进行实践学习，选定课题进行研究展示。于是，作者找了另外两位同学起开始做这个思政课程主题的调研。在这期间，几位同学进行了问卷调查环节，对学生想法有了个量的测定。接下来学期，在马克思主义基本原理概论课程上，他们延续了这课题，并作为实践环节的部分，增加了其他高校基本情况的调研和成功案例的分析，进步丰富占比例分别为。可见，能做到认真学习积极发言的同学实在是少数，过半的同学听讲但注意力不集中，甚至有超过的人不听讲甚至逃课。这个数据应该说是很好的反映了目前的课堂状况和学生的积极性。实践教学是普遍需求，新青年有新想法针对同学们的普遍需求，问卷就教学内容和教学方法进行了相关了解......”。

5、“.....贴近时代的教学内容，更期待的是能走出校园走向社会，了解更多窗外事的实践类的教学方式。具体分接下来学期，在马克思主义基本原理概论课程上，他们延续了这课题，并作为实践环节的部分，增加了其他高校基本情况的调研和成功案例的分析，进步丰富了调研的内容。研究目的及意义本调研是高校思政课程教学实践环节的成果，体现着实践教学对于提升思政课程教学效果的积极作用。调研以华东理工大学在读本科生为调查对象，真实地反映学生对于目前思想政治理论课程和相关教育的想法了解学生对于相应课程的学习和成长诉求总结高校思想课程教学的调研论文原稿。摘要本文作者均为华东理工大学在读本科生，试图从自己观察和了解的情况入手，展开具体调研和相关数据分析，从而为高校思政课程教学提供些建议。关键词思想政治理论课教学学生视角数据分析研究缘起目的及方法研究缘起全国高校思想政治工作会议召开之后......”。

6、“.....作者有幸参与了此次座谈会，并提到了对于目前思政课堂教学的些想法。校领导在肯定的同时，希望学生把关于高校思想政治理论课程教学的调研论文原稿调研的内容。研究目的及意义本调研是高校思政课程教学实践环节的成果，体现着实践教学对于提升思政课程教学效果的积极作用。调研以华东理工大学在读本科生为调查对象，真实地反映学生对于目前思想政治理论课程和相关教育的想法了解学生对于相应课程的学习和成长诉求总结高校思想政治理论课程教学的先进做法并分析其为学生喜闻乐见的原因，从在读学生的视角，为思想政治理论的教学提供若干意见和建议。政课程教学提供些建议。关键词思想政治理论课教学学生视角数据分析研究缘起目的及方法研究缘起全国高校思想政治工作会议召开之后，华东理工大学举行了次校领导与学生的座谈会。作者有幸参与了此次座谈会，并提到了对于目前思政课堂教学的些想法。校领导在肯定的同时......”。

7、“.....便于课程改进。会后，作者直在思考，如何才能更加客观的反映学生的诉求呢于是，作者便开始给予机会和定支持。研究方法问卷调查用以了解和统计学生目前对于思想政治理论课程的态度和看法。要得到相对准确和真实的数据，问卷设计的科学性是关键。设计环节中，主要考虑了如下方面为保证每份问卷的质量和有效性，问卷要尽量用更少的题目问更关键的问题，使更多的同学愿意认真填写这份问卷，也使每份问卷都真实可靠为便于对于研究对象分类和进行交叉分析，问卷设置了性别和专业等基本信息题学生态度评价和了解度从选择题入手如表和所示。从教学内容来看，学生最大的呼吁便是与实际生活的结合，而教学方式上也是可以明显看出最大的期望便是实践教学。另外，针对目前思想政治理论课程存在的问题，也有过半的同学认为与实际的联系不够紧密是最大问题。而针对实践形式......”。

8、“.....摘要本文作者均为华东理工大学在读本科生，试图从自己观察和了解的情况入手，展开具体调研和相关数据分析，从而为高校治理论课程教学的先进做法并分析其为学生喜闻乐见的原因，从在读学生的视角，为思想政治理论的教学提供若干意见和建议。课堂气氛般，学生参与度较低在问及上学期的思政课气氛状况时，仅有的同学认为课堂生动气氛活跃学生积极性高，而大部分同学觉得课堂压抑学生参与度较低，较难提起学习兴趣。从课堂参与度来看，作者将其分为类课堂上认真学习，积极发言听讲但注意力有时不集中不听讲，依赖考前突击态度散漫，有时会故意逃课。其己对于课程教学的诉求和建议反映给自己的思政课程老师，便于课程改进。会后，作者直在思考，如何才能更加客观的反映学生的诉求呢于是，作者便开始最开始的了解与咨询，向同学们了解普遍的想法和诉求......”。

9、“.....选定课题进行研究展示。于是，作者找了另外两位同学起开始做这个思政课程主题的调研。在这期间，几位同学进行了问卷调查环节，对学生想法有了个量的测定分别从课程内容形式学生参与学生展示评价方式满意度等各角度展开，依次考量相关统计量为了让些同学说出自己的其他想法，设置非必填的填空题，便于多方面收集意见调查对象尽量涉及各个年级各个专业。方面，借助几位参与成员的高中同学关系网，线上咨询全国部分重点高校的同学关于他们的思想政治理论课程的做法，以及他们的态度衡量。另方面，线下面对面咨询身邊同学，发掘大家喜欢什么样的思想政治理论课程。关于高校思想政治理关于高校思想政治理论课程教学的调研论文原稿示过程也比较随意，没有达到锻炼学生展示和表达的能力。实践环节应该要求学生的实践活动真正走出课堂，去祖国改革的前沿考察，并留下照片或视频等证明材料。同时......”。