1、“.....推动案例库建设。案例库既是案例教学和情景模拟的重要依据，也是共享案的教学目标主要是提高党员领导干部的理论水平和解决实际问题的能力，使其能应对复杂形势完成艰巨任务。党校案例教学实施的条件第，领导重视。领导的重视对于案例教学工作的顺利开展至关重要。从中组部中央党校省委组织部到省委党校的各级各层面领导都十分重视案例教学。以本次案例教学工作为例，山西省委党校校委将案例教学作为校长工程予以推动，提出出手就是精品亮相就进入全国第方阵的目标，给予各案例教学组强大的动力支持，提振了信心鼓舞了士气。同时，校院领导亲自联系省相关厅局对接洽谈集体座谈成历史视野和战略格局。此外，所选取的案例还要有时代性，要能促进党校的教学理念和学员的学习思考与时俱进，体现理论创新和实践创新的辩证统。这标准意味着案例选择不必拘泥于成功案例近期案例，只要能兼具政治性和时代性，即可作为备选案例予以加工......”。

2、“.....笔者所在的教学组之所以选取年发生的天脊集团苯胺泄漏事故作为案例，就是因为这是起惊动党中央国务院环境保护部及监察部，涉及省的跨省重大环境污染事件，虽然事故中没有人员死伤，但依然被列为最高人民检察院重点挂牌督办案件，依然被定性为重党校案例教学的几点思考论文原稿能力想干事能干事干成事„‟人民日报，„‟盘世贵论优化领导干部危机管理能力培训以广西的实践探索为例„‟学术论坛，„‟胡薇提高干部培训中案例教学的针对性„‟学习时报，責任编辑王亚峰。党校案例教学的几点思考论文原稿。党校案例教学实施的条件第，领导重视。领导的重视对于案例教学工作的顺利开展至关重要。从中组部中央党校省委组织部到省委党校的各级各层面领导都十分重视案例教学。以本次案例教学工作为例，山西省委党校校委将案例教学作为校长工程予以推动，提出出手就是精品亮相就时间限制流程限制等。般来说，为了提高学员的参与度和研讨效率......”。

3、“.....但是，任何研讨方法的选择都应该依据教学实际，服务于教学目标，契合教学主题和情境。因此，教师在使用案例教学法时要结合培养目标教师角色师生关系课堂氛围评价方式等具体情况，打造案例教学的特色。第，案例教学的整体过程要因材施教。在整个案例教学过程中，教师要结合教学对象自身的特点进行教学设计案例选择和课堂教学。党校不同的主体班次，其具体的教学目标是有案例教学培训计划。例如，将提升领导干部应急处突能力为目标，案例教学要统筹规划课程，强化领导干部应对突发事件的科学研判能力依法依规处臵能力媒体沟通能力，促使其经过培训学习后能够对突发事件进行科学决策，综合运用相关法律法规，并熟练地应对媒体„‟。第，不断加强案例库和培训教材建设。中国共产党党校工作条例指出要加大案例教学力度，推动案例库建设......”。

4、“.....也是共享案例教学资源推广教育培训经验的重要途经。党校要根据教学培训目标建立各类典型案例的案第，便于凝练整合编写成册。个好的教学案例应能反映出个经济社会发展中的热点或难点问题，要便于整合成文本，适合编写加工，具有可读性。个完整的案例是由特定情境独特故事焦点知识构成的。案例文本要有充足的信息量，各级标题要目了然内容上要按时间或者空间逻辑顺序展开文本结束时可用开放式的表达，提出困惑以引发学员思考。特别需要注意的是，针对领导干部培训所需的案例文本编写要重点把握个度的问题，对于案例中事件信息的描述要结合实际情况有所取舍，对于需要保密的信息要予以隐去，对敏感信息学组之所以选择天脊集团苯胺泄漏事故作为案例，也恰恰是因为在事故处臵过程中，无论是政府还是企业都做了大量的工作，但效果却差强人意。该案例中包括了很多可供学员思辩的事例，值得学员深入剖析缘由。可见......”。

5、“.....分析事件的成因及经过，探讨解决问题的具体策略，进而代入相应角色换位思考，提升解决实际问题的能力。第，具有参考借鉴价值。个好的教学案例应能够贯通理论与实践，具有综合性典型性特点具有较大的参考借鉴价值，可以培养学漏事故具有突出代表性，可挖掘的理论与实践的结合点较多，可以促使学员在教学研讨中，汲取事故教训强化底线思维树牢安全发展理念，进而提升理论素养增强实践能力。在案例教学过程中，教师要能够娴熟地驾御课堂，把学员的实践经验与课堂研讨的主题结合起来，把个人的理论优势与学员的实践优势相结合，以扎实的理论功底对学员的观点和经验予以理论上的升华，要让学员不仅知其然而且知其所以然。第，教师要能团队作战。案例教学前期准备工作复杂，包括案例选取资料搜集实地调研文本编辑视频制作等，是个耗时辩的案例时，不少学员会将案例与自身工作经验相结合......”。

6、“.....在辩论交互中唤起心灵共鸣，在思维碰撞中坚定理想信念。笔者所在的教学组之所以选择天脊集团苯胺泄漏事故作为案例，也恰恰是因为在事故处臵过程中，无论是政府还是企业都做了大量的工作，但效果却差强人意。该案例中包括了很多可供学员思辩的事例，值得学员深入剖析缘由。可见，个好的教学案例能促使学员从当事人第方政府等多个角度积极思考问题，分析事件的成因及经过，探讨解决问题的具体策略，进而近平在中央党校中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调年轻干部要提高解决实际问题能力想干事能干事干成事„‟人民日报，„‟盘世贵论优化领导干部危机管理能力培训以广西的实践探索为例„‟学术论坛，„‟胡薇提高干部培训中案例教学的针对性„‟学习时报，責任编辑王亚峰。党校案例教学的几点思考论文原稿。第，便于凝练整合编写成册。个好的教学案例应能反映出个经济社会发展中的热点或难点问题......”。

7、“.....适合编写加工，具有可读性。个完整的案例是由特定情境独特故事焦点知党校案例教学的几点思考论文原稿解决类似问题的能力，使学员能做到举反。教学案例应具有将理论体系与实践经验相结合的功能。教师在案例教学过程中应通过案例描述细节分析组织讨论等环节，促使学员自发地理论联系实际提出解决实际问题的对策，养成系统思考和解决问题的习惯，不断推进工作方法创新，从而应对复杂形势和艰巨任务。笔者所在的教学组选取的天脊集团苯胺泄漏事故具有突出代表性，可挖掘的理论与实践的结合点较多，可以促使学员在教学研讨中，汲取事故教训强化底线思维树牢安全发展理念，进而提升理论素养增强实践能力。每个教学细节，自发地细致准备教学用具，共同优化课堂教学过程，整个团队精诚合作密切配合，使得笔者所在的教学组最终取得了良好的案例教学效果。党校案例教学的几点思考论文原稿。第，能引导学员展开思辩......”。

8、“.....促使学员展开多角度思辩。案例具有矛盾性和冲突性是开展案例讨论的前提。在面对能引发思辩的案例时，不少学员会将案例与自身工作经验相结合，有感而发各抒己见，在思想交流中感知理论价值，在辩论交互中唤起心灵共鸣，在思维碰撞中坚定理想信念。笔者所在的包括头脑风暴投票选择鱼骨图角色扮演焦点小组等。不同研讨方法的主要区别在于是否有时间限制流程限制等。般来说，为了提高学员的参与度和研讨效率，在案例教学中教师会偏向选择结构性强体验性强研讨规则明确的研讨方法。但是，任何研讨方法的选择都应该依据教学实际，服务于教学目标，契合教学主题和情境。因此，教师在使用案例教学法时要结合培养目标教师角色师生关系课堂氛围评价方式等具体情况，打造案例教学的特色。第，案例教学的整体过程要因材施教。在整个案例教学过程中，教师要结合教学对象自身力的漫长过程......”。

9、“.....需要通过组建教学团队，分工协作共同完成。教学团队是否具有战斗力和凝聚力，个很重要的评价指标就是团队中的教师是否具有较强的团队协作精神，是否能够积极融入团队，努力为团队出谋划策贡献智慧。以笔者所在的教学组为例，从设计案例教学实施方案搜集整理资料，到调研座谈，再到集体备课试讲演练，历时两个多月，教学组教师分工明确协作有序，高效地完成了案例教学的前期准备工作。在教学实施中，所有成员自觉地关注主讲者的入相应角色换位思考，提升解决实际问题的能力。第，具有参考借鉴价值。个好的教学案例应能够贯通理论与实践，具有综合性典型性特点具有较大的参考借鉴价值，可以培养学员解决类似问题的能力，使学员能做到举反。教学案例应具有将理论体系与实践经验相结合的功能。教师在案例教学过程中应通过案例描述细节分析组织讨论等环节，促使学员自发地理论联系实际提出解决实际问题的对策......”。