1、“.....对于师生互动过程中，学生提出的些问题可能会超出教师以往的教学经验所接触到的问题，这就更加值得教师深入思考，去不断完善自己的课程实际设计，以便于今后的教学过程中能够不断地改进与提高，促进个人教学能力的提升。中学语文互动课堂教学模式的研究论文原稿。思维互研究论文原稿。思维互动传统教学模式中，多为黑板授课，注重的是课堂提问的方式方法。现代信息技术教育，让教学方式更加多样化，利用多媒体信息技术可以将声音图片文字视频等资料充分地展示出来，由此可以激发学生在学习过程中的不同的思维，通过动脑动眼动手动口，完全激发学生全方位的思辨能力，从而激发学生的发散思维，不断地培养学生的语文实践能力。中学语文互动课堂教学模式的研究论文原稿文实施活动课堂教学的个要点注重师师互动注重师生互动注重人机互动注重情景教学注重小组合作注重课堂争辩注重课堂评价......”。

2、“.....田莉浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养亚太教育，作者简介马荣，女，回族，年生，宁夏银川人，本科，级教师，研究方向为中学语文教育小组互动传统教学模学生是否达到学习要求和学习目标，更多的是为了要检验和改进学生的语文学习能力和教师教学设计，帮助老师提高教学设计与实施的有效性，从而更加有效地促进学生全方位地发展。具体教学过程实践中，课堂评价必须要以多元化为目标，以赞扬为主线。语文教学课堂中，教师不应该对所有的问题设置参考答案，以此为标准衡量学生是否能够准确地回答问题，习惯性地引导学篇作品也是如此。他们的眼中从不同的立场不同的角度对文章进行赏析，也会得出不同的结论。传统语文教学过程中，往往注重强调标准答案，但其实对于语文教学来说，我们更需要注重的应该是学生的思维方向思维能力，而并非所有的问题都有标准答案。特别是文章所表达的思想感情......”。

3、“.....对于不同的读者来说，都会有不同的标准和不同的答案注重小组合作小组教学模式，是互动教学模式中的比较常见的种教学方式。通过让学生参与到小组教学过程中来，能够充分地培养学生的个性，还可以培养其团队合作精神。但是，小组分组过程中，必须要注重分组的合理性，避免强强联合或弱弱成组。如若分组不合理，必然会影响到教学任务的顺利完成，也有可能使互动教学流于形式，无法实现最终的教学目标。具体分组过程气氛的活跃，最终达到学生自主学习提高学习水平的目标。注重情景教学在课堂中营造出良好的互动情景，以此来引导学生进入情景之中，有助于学生能够更好地掌握学习的内容。这种教学模式不仅可以帮助学生快速进入课堂教学情景，而且还可以帮助学生更加深刻地感受与了解课堂中的内涵，以此提高学习的效率，提升学习的积极性。例如，在学习安塞腰鼓这课时，教师可以在课堂中营造出良好的互动情景......”。

4、“.....有助于学生能够更好地掌握学习的内容。这种教学模式不仅可以帮助学生快速进入课堂教学情景，而且还可以帮助学生更加深刻地感受与了解课堂中的内涵，以此提高学习的效率，提升学习的积极性。例如，在学习安塞腰鼓这课时，教师可以利用多媒体技术，把黄土高原高粱地飞扬的流苏火红的腰鼓等视频资料，引导学生按照教师自己的思维方式去思考。教师要鼓励学生敢言，要对学生敢为人先敢争人先敢于对发表不同意见的声音给予赞扬。通过这种赞赏的方式鼓励学生进取拼搏，使教学内容更加丰富，促进课堂教学氛围更加活跃，以此促进师生互动更加融洽。结束语综上所述，本文阐述了互动课堂的教学内涵，提出了互动课堂教学的常用方法角色互动，思维互动，小组互动。并探讨同的答案。如果非要让学生接受标准答案，必然会使学生思维僵化不懂变通。教师要鼓励学生在课堂上就不同的观点发表自己的观点，敢于争辩......”。

5、“.....培养自己独立思考的能力。通过这种思辨的过程能够让学生的思维得到碰撞，也许还会擦出些老师也意想不到的火花。注重课堂评价课堂评价是语文教学中的重要环节。语文课程，评价的目的不仅仅中学语文互动课堂教学模式的研究论文原稿用多媒体技术，把黄土高原高粱地飞扬的流苏火红的腰鼓等视频资料，根据课文内容利用或者是视频播放软件展示给学生。通过这种播放图片视频的方式，让学生在观看视频资料的时候，能够感觉上课似乎是在身临现场观看安塞腰鼓的表演。这种用视频资料展示课文内容的方式，自然能够引起学生的积极性，从而达到更好的教学效果，这就是情景教学课堂的重要优势与作的教育理念，牢固树立以学生为中心的教育教学方式，在课堂教学过程中，通过充分发挥师生互动生生互动团队协作人机互动的教学方式，让教师学生能够在具体的教学实践过程中产生交互作用，以此来促进学生全面发展，不断提高学生的综合素质......”。

6、“.....变被动为主动，主张在特定的情境中互相交流互相影响互相作用，从而促进课堂体分组过程中不仅要注重男女交叉，还需要注重小组内各种学习水平能力的同学合理分配，例如，要使每个小组都具有个别思辨能力强表达能力强的同学，还需要使各个小组分配部分学习能力相对较弱的人。必須要注重各个小组之间的实力水平相当，这样才能有助于小组之间形成有效的竞争，以此激发学生的竞争意识。注重课堂争辩千个人眼中有千个不同的哈姆雷特。不同的学根据课文内容利用或者是视频播放软件展示给学生。通过这种播放图片视频的方式，让学生在观看视频资料的时候，能够感觉上课似乎是在身临现场观看安塞腰鼓的表演。这种用视频资料展示课文内容的方式，自然能够引起学生的积极性，从而达到更好的教学效果，这就是情景教学课堂的重要优势与作用。互动课堂教学模式的基本内涵互动课堂教学模式......”。

7、“.....参考文献张金清初中语文互动式教学模式的建立教育教学论坛，田莉浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养亚太教育，作者简介马荣，女，回族，年生，宁夏银川人，本科，级教师，研究方向为中学语文教育注重情景教为了考查学生是否达到学习要求和学习目标，更多的是为了要检验和改进学生的语文学习能力和教师教学设计，帮助老师提高教学设计与实施的有效性，从而更加有效地促进学生全方位地发展。具体教学过程实践中，课堂评价必须要以多元化为目标，以赞扬为主线。语文教学课堂中，教师不应该对所有的问题设置参考答案，以此为标准衡量学生是否能够准确地回答问题，习惯性看篇文章篇作品也是如此。他们的眼中从不同的立场不同的角度对文章进行赏析，也会得出不同的结论。传统语文教学过程中，往往注重强调标准答案......”。

8、“.....我们更需要注重的应该是学生的思维方向思维能力，而并非所有的问题都有标准答案。特别是文章所表达的思想感情，以及作者在特定场合下的心理状态，对于不同的读者来说，都会有不同的标准和不中学语文互动课堂教学模式的研究论文原稿文原稿。注重小组合作小组教学模式，是互动教学模式中的比较常见的种教学方式。通过让学生参与到小组教学过程中来，能够充分地培养学生的个性，还可以培养其团队合作精神。但是，小组分组过程中，必须要注重分组的合理性，避免强强联合或弱弱成组。如若分组不合理，必然会影响到教学任务的顺利完成，也有可能使互动教学流于形式，无法实现最终的教学目标。具传统教学模式中，多为黑板授课，注重的是课堂提问的方式方法。现代信息技术教育，让教学方式更加多样化，利用多媒体信息技术可以将声音图片文字视频等资料充分地展示出来，由此可以激发学生在学习过程中的不同的思维......”。

9、“.....完全激发学生全方位的思辨能力，从而激发学生的发散思维，不断地培养学生的语文实践能力。小组互动传统教学模式中，学重师生互动传统教学模式中，教师与学生之间的关系更多地处于权威与服从的关系。互动课堂教学模式中，教师与学生的关系更多地处于指导与参与的关系。互动教学模式中，师生之间的互动，更多的是体现了教师与学生之间的平等民主，更强调的是以学生为本，注重知识的引导与传播，而非注重知识的单传授。具体教学过程中，教师要鼓励学生大胆提问，让学生敢于提问，甚式中，学生是单个的个体。但互动教学过程中需要注重学生融入小组和团队中的学习，以此来提高学生的团队意识。具体教学实践中，可以以小组为单位组织学生开展语文辩论竞赛或者是诗词游戏等活动。通过设定适宜的项目，引导学生发挥团队协作精神，然后由小组派出代表阐述小组观点，以此来激发学生的协作精神，培养学生的总结与提炼能力......”。