1、“.....从不同侧面不同角度挖掘素材，对写作和学习语文是互相促进的，我们何乐而不为呢最后，开展些活动来加强积累，提高语文核心素养。每个语文教师，在课余时间，或者语文自习时间，甚至飞舞，那么所有的学生也就不会害怕写作了。参考文献董荣丽基于农村低起点学生的作文教学策略探究山西科技报，崔蕾群文阅读视野下作文教学的关键策略语文知识，罗学英初中作文教学的实践与探索科学咨询，弓烨浅谈如何在语文教学中提高学生的作文水平科学导报，杜君侠如何在作文教学中培养学生健全人关于初中语文写作教学的几点思考论文原稿此以往，学生就会在模仿中提高评阅作文的能力。作文讲评的方式有很多种，只要教师以学生为本，把孩子当成学习的主人，让他们感受到学习的主体地位，循序渐进，有目的有规律地培养学生的作文讲评能力，那么......”。

2、“.....更会充满生气和活力。总之，语文是人生的守望，是对幸福的追求对孩子心中，作业往往是老师批阅的，因而，在刚开始训练学生作文互评时，建议采用简评。具体的做法是老師挑选些带简评的习作，让学生研读，然后在此基础上，结合自己的体会和感受，对简评再次进行扩展补充。经过了这样个训练，学生就会对作文互评产生兴趣，并具备了定的讲评能力。模仿式讲评经过个阶段的简评组织学生玩跳绳，包括单绳和大绳，他们玩得十分高兴。之后我布置了篇以快乐和幸福为主题的作文，结果大家很有话说，把跳绳比赛过程描绘得具体详细，也巧妙地描绘出了同伴的动作神态语言和心理活动等，这样的作文呈现在老师面前时，是那么逼真。作文教学时应该注重学生之间的互评互改作文的互评是对学生作文注重语文实践活动......”。

3、“.....对于学生书写的作文，可以先要求其有实实在在的具体内容，不照搬所谓的公式少说废话。只有这样，学生写出来的作文才是发自内心的真实感情，这也是衡量这篇作文创作水平的个重要尺度，作文的创作，特别是初中学生的作文创作，应学生的想象，达到培养学生创造能力的目的。初中学生平时应该多注重阅读积累著名的语文教育专家吕叔湘先生曾指出要写出内容丰富的文章，就必须要有丰富的阅读，因为阅读是写作准备过程的个重要阶段。笔者觉得这句话是非常正确的，如何进行阅读积累，具体来说，我觉得应该从以下个方面着手。从心理学的角度来福的追求对自然的感悟对生活的解读。学习语文更是分课内，分课外，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰......”。

4、“.....如琢如磨。在作文课堂教学的路上，应努力营造种宽松和谐的氛围，在作文教学的各个环节上，找到切入点，找准入口点，让知识在课堂上招手，让知识长上段的简评训练后，学生就会觉得作文讲评其实并不神秘，感觉自己也可以做小老师。这时，教师就应做好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意构思和选材，怎样去分析习作在写作上的优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏等等。也可让学生模仿别人评语的写学生作文的评价和鉴定，同时也是提高学生写作能力的重要途径。如果作文互评组织得好开展得好，就可以充分调动学生写作的积极性，增强学生写作的自信心。通过学生的互评，能扬长避短，促进学生之间的相互了解，并能提高他们的写作水平......”。

5、“.....我提出了以下几点方式，供同人交流。简评扩展关于初中语文写作教学的几点思考论文原稿，个人的想象力，是这个人创造力的源泉。特别是初中的学生，精力充沛，想象力丰富，教师应该充分利用好这资源，做好孩子想象力的开启者和引导者。同时，语文教师还应该重视在作文训练时，给学生充足的想象空间和创造余地，像催化剂样激活学生脑海中的语言积累，以点燃学生的想象，达到培养学生创造能力的目生健全人格才智，。从心理学的角度来看，个人的想象力，是这个人创造力的源泉。特别是初中的学生，精力充沛，想象力丰富，教师应该充分利用好这资源，做好孩子想象力的开启者和引导者。同时，语文教师还应该重视在作文训练时，给学生充足的想象空间和创造余地，像催化剂样激活学生脑海中的语言积累，以点作文创作，应该释放孩子的天性......”。

6、“.....客观真实地抒写自己内心真实的想法。本来，真诚就是切文学之根，因而初学的初中学生，更应该遵循这规律。在初中课堂作文教学过程中，要克服作文假大空的问题，应该引导学生多积累，这样写出的作文，说出的话，表达的才是自己真实的感情。例如在课余时间，笔膀在课堂上飞舞，那么所有的学生也就不会害怕写作了。参考文献董荣丽基于农村低起点学生的作文教学策略探究山西科技报，崔蕾群文阅读视野下作文教学的关键策略语文知识，罗学英初中作文教学的实践与探索科学咨询，弓烨浅谈如何在语文教学中提高学生的作文水平科学导报，杜君侠如何在作文教学中培养法来讲评。长此以往，学生就会在模仿中提高评阅作文的能力。作文讲评的方式有很多种，只要教师以学生为本，把孩子当成学习的主人，让他们感受到学习的主体地位......”。

7、“.....有目的有规律地培养学生的作文讲评能力，那么，作文讲评课不仅会受到学生的喜欢，更会充满生气和活力。总之，语文是人生的守望，是对互评由于在孩子心中，作业往往是老师批阅的，因而，在刚开始训练学生作文互评时，建议采用简评。具体的做法是老師挑选些带简评的习作，让学生研读，然后在此基础上，结合自己的体会和感受，对简评再次进行扩展补充。经过了这样个训练，学生就会对作文互评产生兴趣，并具备了定的讲评能力。模仿式讲评经过个曾有目的地组织学生玩跳绳，包括单绳和大绳，他们玩得十分高兴。之后我布置了篇以快乐和幸福为主题的作文，结果大家很有话说，把跳绳比赛过程描绘得具体详细，也巧妙地描绘出了同伴的动作神态语言和心理活动等，这样的作文呈现在老师面前时，是那么逼真......”。

8、“.....注重语文实践活动，为学生写作提供广阔空间著名的语文教育专家吕叔湘先生说过，对于学生书写的作文，可以先要求其有实实在在的具体内容，不照搬所谓的公式少说废话。只有这样，学生写出来的作文才是发自内心的真实感情，这也是衡量这篇作文创作水平的个重要尺度，作文的创作，特别是初中学生班会期间，可以搞些诸如词语竞赛成语接龙当堂作文竞赛读书知识竞赛等活动。在活动中提高自己的能力，是新的教学理念，也是经历过实践检验的，通过开展活动提高学生的写作水平，是种值得提倡的作文教学方式。关于初中语文写作教学的几点思考论文原稿。其次，要求学生平时写日记，写周记，写读书随笔。语才智，。因为当学生在学习篇经典文章时......”。

9、“.....每个字词的巧妙，有时，学生还会背上段话个句子，然后在写日记周记读书随笔时再加以应用，这无疑是最好的作文教学了。关于初中语文写作教学的几点思考论文原稿。其次，要求学生平时写日记，写周记，写读书随笔。语文老自然的感悟对生活的解读。学习语文更是分课内，分课外，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰。要引导师生之间同学之间如切如磋，如琢如磨。在作文课堂教学的路上，应努力营造种宽松和谐的氛围，在作文教学的各个环节上，找到切入点，找准入口点，让知识在课堂上招手，让知识长上翅膀在课堂练后，学生就会觉得作文讲评其实并不神秘，感觉自己也可以做小老师。这时，教师就应做好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意构思和选材......”。