1、“.....这会，这谈何容易,但是他们确实做到了,对篇课文，熟悉到能流畅背诵的程度，你定会有自己的更多理解和感悟。说到和谐共生课堂，黄厚江老师的教学案例集作文课的味道，就是最好的诠释。书中给我印象最深的有两个案例个是写出人物的特点，黄老师借以和谐共生促进课堂教学的高效性论文原稿对比原著，学习结尾，体会感情，改写结尾品读标题。这样的节读写结合课，是真正的读与写的融合，借助读唤醒写的欲望，借助读生发了写的活动，借助读丰富了写作的体验，实现了读与写的共生......”。

2、“.....取贺卡的阅读展开的。这是篇故事性特别强篇幅短小的文章，黄老师在几个关键的点，就是故事的特别之处悬停让学生续写，例如出示文章开头，即出现了个胖乎乎的雪人，怀里插着个贺卡，于是让学生猜测贺卡上会写些什么，请以这个孩子的口吻写贺人物的特点，黄老师借班上课，他从自己的名字入手，让学生用黄厚江个字分别组词，然后概括出我的特点，写段话表现我的特点，展示习作，评价后修改提升，补充材料和事件，深入认识人物特点，丰富写人的手段，拓宽写人的思路，认识写人的方法。通教学设计要做到目中有人备课要首先备学生，这是每个老师都知道的......”。

3、“.....篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为以下句话学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读感悟，然后再思考应该给学生教些什么，怎样教。这种细读深读文本的精神，怎么能不令人肃然起敬呢他说读法决定教法要把自己的理解困惑和解决问题的方法拿出来，引导学生步步去探究。要想教得好，教师自己必须读得好。我读这篇文章有两点困惑是。关键词和谐共生高效读写融合教的活动学的活动中图分类号文献标识码文章编号张耀红以和谐共生促进课堂教学的高效性课外语文......”。

4、“.....著名特级教师曹勇军老师在语文，我和你的故事书中教。这种细读深读文本的精神，怎么能不令人肃然起敬呢他说读法决定教法要把自己的理解困惑和解决问题的方法拿出来，引导学生步步去探究。要想教得好，教师自己必须读得好。我读这篇文章有两点困惑是这篇文章到底好在哪里，是这篇文章对今天的的经历。这是苏教版现代散文选读中被公认为难教的篇，于是他从天前开始着手准备。前天下午就着手准备，可是看了几遍，恍恍惚惚，意思抓不住晚上我调整了阅读的态度和策略，不再带着过强的理性的预设去硬读，而是保持种自然的状态第天晚上......”。

5、“.....是这篇文章对今天的我们有什么价值。在读原著读作品集的过程中他解除了自己的困惑。其实我想，对绝大多数作品，我们在进行教学设计之前，都要问自己这两个问题。当我们真正明白了这两个问题，才有可能让学生学得明白。读，而是保持种自然的状态第天晚上，我继续挑灯夜战。摆在我面前的有两个基本问题是文章好在哪里，是学习这篇文章要教给学生什么东西为了理出篇课文的教学思路，曹老师用了整整两天的时间，晚上还再挑灯夜战，就是为了自己先读懂作品，读出自己中的个案例。以和谐共生促进课堂教学的高效性论文原稿......”。

6、“.....这是每个老师都知道的，可是这也恰恰是我们平时的备课中最容易忽视的。篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为以下句话学生不喜，给我印象最深的是他讲授云南冬天的树林课的经历。这是苏教版现代散文选读中被公认为难教的篇，于是他从天前开始着手准备。前天下午就着手准备，可是看了几遍，恍恍惚惚，意思抓不住晚上我调整了阅读的态度和策略，不再带着过强的理性的预设去们有什么价值。在读原著读作品集的过程中他解除了自己的困惑。其实我想，对绝大多数作品，我们在进行教学设计之前，都要问自己这两个问题......”。

7、“.....才有可能让学生学得明白。以和谐共生促进课堂教学的高效性论文原稿挑灯夜战。摆在我面前的有两个基本问题是文章好在哪里，是学习这篇文章要教给学生什么东西为了理出篇课文的教学思路，曹老师用了整整两天的时间，晚上还再挑灯夜战，就是为了自己先读懂作品，读出自己的感悟，然后再思考应该给学生教些什么，怎的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。也就是说，老师要教的，是学生不喜欢的地方是学生读不懂的地方是学生读不好的地方。著名特级教师曹勇军老师在语文，我和你的故事书中......”。

8、“.....改写结尾品读标题。这样的节读写结合课，是真正的读与写的融合，借助读唤醒写的欲望，借助读生发了写的活动，借助读丰富了写作的体验，实现了读与写的共生。以和谐共生促进课堂教学的高效性论文原稿。这让我想起了自己的阅读教是篇故事性特别强篇幅短小的文章，黄老师在几个关键的点，就是故事的特别之处悬停让学生续写，例如出示文章开头，即出现了个胖乎乎的雪人，怀里插着个贺卡，于是让学生猜测贺卡上会写些什么，请以这个孩子的口吻写贺卡，然后和原著对比，上课，他从自己的名字入手，让学生用黄厚江个字分别组词......”。

9、“.....写段话表现我的特点，展示习作，评价后修改提升，补充材料和事件，深入认识人物特点，丰富写人的手段，拓宽写人的思路，认识写人的方法。通过以上个步骤，在节作文更好的课堂效果。那么，怎么才能打造和谐共生的高效课堂呢培养自己的文本解读能力细读能力古人云书读百遍其义自见。西北师大教授石义堂说过，他刚刚毕业走上教师岗位时，指导老师要求他们背会每篇课文。个语文老师，要把课本上的每篇课文全部，然后和原著对比，体会作者的匠心。再读到我给李小屹写了张贺卡，于是再次让学生写贺卡，全班交流点评，然后对比原著，肯定学生的创作水平......”。