1、“.....会选择更重视技术能力的学习，而对文化知识的热情并不够。这是由于学生对文化知识不重视，以及现阶段中职院校的培养目标偏重实践部分当时的生活状态来进行介绍，因为词人在不同时代的不同心态下所作的词风格就体现着当时中国的不同时代变化。这些背景介绍也就让学生对古代的文化习俗及社会发展状态和科学技术都有所了解，让学生在学习过程中更深刻地体会中华文化在生活中的渗透。中职语文教学课堂现状首先，从学生的角度中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨论文原稿中华优秀传统文化的融入可以让中职语文教育变得更加丰富，让学生产生对语文对中华传统优秀文化的热情，并在学习的过程中能够提高自主性，更主动地去接受文化熏陶，也能增强学生对中国文化的认同感......”。

2、“.....中华优秀传统文化融入公共文化机构接受熏陶和参观学习。还可以利用多媒体设备让教学方式变得更加多样化。比如在讲到屈原的离骚的时候，虽然这篇不需要背诵，但是屈原在我国历史上的地位却十分重要，我国的传统节日端午节就是为了纪念屈原而设立的，因此，在讲解到屈原的时候，可以寻找些有趣的科普类的讲解视野中职语文课程体系中有着相应的实践部分，教师可以利用这部分实践活动让学生去了解相应的中华传统文化知识。例如可以带领学生去民俗博物馆进行参观，通过实地调研和探访，利用相应的文字资料。博物馆里相应的历史资料民俗产品等都能够丰富学生眼界......”。

3、“.....中职语文教育可以培养学生的语言应用和语言表达能力，为学生未来的发展打下坚实基础。融入中华传统优秀文化的语文课堂能使学生变得更有文化素养，也能让学生在学习文化知识的过程中获得德育教育，而不是最后只学到养活自己的手艺，却没学到如何做人的兴趣，也就能让学生了解到当时的文化背景，就可以很好地提升学生对传统文化的接受度。中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨论文原稿。中华优秀传统文化融入中职语文教学的重要意义教师若想将中华优秀传统文化更好地与中职语文课堂融合，就需要了解其重要意义。语文教育的本质使命是入中职语文教学的重要意义教师若想将中华优秀传统文化更好地与中职语文课堂融合，就需要了解其重要意义......”。

4、“.....并且领悟到传统文化对于中华文明发展的重要作用，在这些的基础上，发扬光大我们的文化和文明。中华传统文化是中国千年来的文化文原稿。中职语文教育是学生必修的门基础课，中职语文教育可以培养学生的语言应用和语言表达能力，为学生未来的发展打下坚实基础。融入中华传统优秀文化的语文课堂能使学生变得更有文化素养，也能让学生在学习文化知识的过程中获得德育教育，而不是最后只学到养活自己的手艺，却没学到看，让学生们更立体地去感受屈原当时的心情和所处的年代以及当时的处境。教师还可以借鉴中国古诗词大会的方式，在班级内部组织个班级古诗词大会，并设置奖励制度，让学生在参与比赛的过程中更深刻地了解古人的诗词和作品，让学生对中国文化更加认同......”。

5、“.....并且领悟到传统文化对于中华文明发展的重要作用，在这些的基础上，发扬光大我们的文化和文明。中华传统文化是中国千年来的文化结晶，是从根本上教育学生去对自己民族文化的认同。因此，将中华传统文化与语文教育进行融合是教育学生认识我们的文化根基所在景，让学生了解当时的社会状况，并对身世悲苦的琵琶女产生同情，带着这样的情绪去阅读和理解诗作的时候，就可以和几千年前的白居易产生共鸣。把整个诗作的前因后果都交代清楚才能让学生去了解整个诗作的内容，这比直接进行翻译和背诵记忆更加深刻，同时学生也会对那个时代发生的事情产生化教育，开拓学生的眼界......”。

6、“.....学生的学习范围不能仅局限在课堂上或是教师带领的实践活动中，教师可以给学生留作业，让学生自主地去进行知识的吸收，走出校门后，学生可以自己寻找查询资料的地点，例如图书馆美术馆等公共文化机构接受熏陶结晶，是从根本上教育学生去对自己民族文化的认同。因此，将中华传统文化与语文教育进行融合是教育学生认识我们的文化根基所在。比如在学习到琵琶行这课的时候，就要介绍白居易当时是在个什么样的情况下认识了这个琵琶女，以及在他们聚会后，他对琵琶女的同情同时也要介绍整个时代的大背何做人的道理。中职教育是学生人生道路上个重要的转折点，很多学生因为自己成绩没考好，进了中职院校就自暴自弃，而教师也没有注重学生心态的培养......”。

7、“.....让学生形成正确的人生价值观念，并提高学生的道德素养。中华优秀传统文化融入可以让中职语文教育变得更加丰富，让学生产生对语文对中华传统优秀文化的热情，并在学习的过程中能够提高自主性，更主动地去接受文化熏陶，也能增强学生对中国文化的认同感，也就能更好地达到培养技术过硬和精神文明的综合性优秀人才的目标。中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨论和参观学习。还可以利用多媒体设备让教学方式变得更加多样化。比如在讲到屈原的离骚的时候，虽然这篇不需要背诵，但是屈原在我国历史上的地位却十分重要，我国的传统节日端午节就是为了纪念屈原而设立的，因此，在讲解到屈原的时候......”。

8、“.....教师可以利用这部分实践活动让学生去了解相应的中华传统文化知识。例如可以带领学生去民俗博物馆进行参观，通过实地调研和探访，利用相应的文字资料。博物馆里相应的历史资料民俗产品等都能够丰富学生眼界，来让学生全方位地了解当地的风土民俗文化，感受多样化的文，而轻视文化知识的培养。因为高教版教材中的必背古诗词部分要求较简单，如果仅仅是学习需要背诵的部分，学生所接触到的中国传统文化的部分就过于简单了，这个时候就应该引导学生进行拓展阅读。比如在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古及雨霖铃的时候，就要依据苏轼和柳永的生平文体风格及当时去看，尽管中华优秀传统文化对我国文明的影响深远......”。

9、“.....很多学生在面对体现中国传统文化的经典作品时，会觉得枯燥无味，根本提不起兴趣来学习。学生对中国传统节日诸如端午节中元节等节日的反响平淡，但是却会过圣诞节万圣节等西方宗教信仰色彩浓厚的节日。这职语文教学探讨论文原稿。因为高教版教材中的必背古诗词部分要求较简单，如果仅仅是学习需要背诵的部分，学生所接触到的中国传统文化的部分就过于简单了，这个时候就应该引导学生进行拓展阅读。比如在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古及雨霖铃的时候，就要依据苏轼和柳永的生平文体风格及频来让学生在课堂上观看，让学生们更立体地去感受屈原当时的心情和所处的年代以及当时的处境。教师还可以借鉴中国古诗词大会的方式，在班级内部组织个班级古诗词大会......”。