1、“.....影响教学进度。多媒体教学作为现代信息技术与教学实践结合的种新的教学模式，如久旱的甘露，不仅从教学手段及形式上改变了传统教学，更从教学理念过程方法及师生角色等诸多层面赋予中学课堂以全新的容貌。作为新时代的教师，我们正面临着个全新的教学环境，需要我们充分发挥多媒体网络等技术资源的优势，做好古诗词教学设计与实践，把创造性探索性学习带进我们中学的古诗词课堂，让古诗词教学真正焕发出生命力和发展力，让体等技术资源，改善传统教学模式，使古诗词教学如虎添翼，锦上添花，最终使得古诗词教学得以优化,附注本文系甘肃省平凉市教育科学十规划重点课题研究成果。中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究论文原稿。学生问卷调查结果显示，中学生对古诗词的兴趣，喜欢的学生只有，不喜欢的学生近，有半学生持般的态度就平常学习古诗词的方法看，课前预习自主学习的同学不到......”。

2、“.....等老师上课教，上课边听讲边做笔记，下课背诵之后中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究论文原稿密度扩大信息容量的优势就显现出来了。今天多媒体技术已经能够把语音处理技术图像处理技术视听技术都集中在起，非常方便地把語言信号图像信号先通过数模转换变成统的数学信号进行储存加工控制编辑变换查询检索。古诗词教学中可以利用多媒体化理性为感性，化静止为形象，通过视听等器官，对人产生不可抗拒的诱惑力量。在古诗词教学中运用多媒体等技术资源，通过创设良好的教学情境，使学生沉浸于诗情画意之中，如身临其境。比如学习王维的山居秋解为主，学生缺乏主动性，多媒体教学则恰恰转变了这种关系，以学生的学为中心。因此，教师在多媒体教学中，通过计算机这种辅助教学，围绕着学生如何学进行教学设计，逐渐改变着教学中教与学的关系，促进学生自我认知能力的发展，利于自主学习......”。

3、“.....在传统教学的讲授中对于重难点部分，仅能靠教师多讲述多描绘，以期学生进步理解和渗透，但是往往效果不是特别充分发挥其形象化具体化的优势，借助美妙的声音彩的图像形象的视频，巧妙地带动学生进入情境，在情境中体会诗词所蕴藏的美感和作者丰富的内心感情。适时运用这种技术资源，不仅吸引了孩子的眼球，使他们眼前亮。而且孩子们的兴趣被唤醒，学习欲望被点燃，思维的火花被碰撞，往常如潭死水的课堂，便可如浪花翻滚的湖泊，充满生命的活力。跟传统的教师讲解与板书相结合的教学方式相比，运用多媒体等技术资源对中学古诗词教学更具有促进作用。人类中学古诗词教学中运用技术资源的现状调查及分析本次问卷调查的对象，是甘肃省庄浪县朱店中学的名语文教师和朱店中学个非毕业年级中抽选的个班的名学生。从以上数据综合分析来看，大多数中学生对古诗词的学习兴趣不高，学习目的浅薄......”。

4、“.....习惯并依赖教师的讲解和死记硬背。虽然语文老师运用多媒体等技术资源教授古诗词的频率很低，但学生依然觉得好处很多，期望语文老师在改进设计和操作等问题的同时，广泛而合理地运用多媒当运用多媒体辅助教学，个别新教师觉得古诗词教学让其倍感压力。关于古诗词教学中运用技术资源的作用，以上的教师认为能激发兴趣活跃气氛创设情境提高效率还有的教师，在其他项写道有助于重难点的突破能改变传统教与学的关系，利于学生自主学习等。关于中学古诗词教学中运用技术资源最大的困惑这问题，有半以上的教师选容易以课件为中心，偏离教材文本课堂气氛热热闹闹，容易忽略学生的思考交流选材花哨杂乱，会造成教师表演学生围观的场面技术符的画面优美朗诵，并通过链接，和文本连接起来，为整个教学创造了浓厚的情境氛围，使学生不仅感受了音乐美，同时还感受到了画面美，仿佛置身于诗情画意之中......”。

5、“.....就像化妆品之于女人。若运用得恰到好处，其教学效果显而易见。因此，在中学古诗词课堂上，我们要灵活运用多媒体等技术资源，改善传统教学模式，使古诗词教学如虎添翼，锦上添花，最终使得古诗词教学得以优化,附注本文系甘肃省平凉市教育科学十规划中运用技术资源的策略古诗词教学必须根据其文学特点，不仅注重领会其精练富有鲜明节奏和韵律的语言，而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。诗人丰富的想象往往跨越时空主题情思韵味，其表达方式的运用节奏的处理，无不展现美的身姿，从而产生巨大的审美价值。在这里，多媒体缩短时空增加信息密度扩大信息容量的优势就显现出来了。今天多媒体技术已经能够把语音处理技术图像处理技术视听技术都集中在起，非常方便地把語言信号图像学习效率的关键。而在多媒体教学的应用中我们发现，多媒体教学手法中的种种元素能够有效地向学生传递完整而极具表现力的信息......”。

6、“.....在多媒体教学声音图画影像等多彩的元素中，能引起学生极高的关注和参与度，极大地激发学生的兴趣。传统古诗词教学中般强调教师的主导地位，以教师的讲解为主，学生缺乏主动性，多媒体教学则恰恰转变了这种关系，以学生的学为中心。因此，教师在多媒体教学中，通过计算机这种辅助教学，围中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究论文原稿运用不熟练，难以把握好课堂节奏这几项，有近的教师在其他项写道网络共享资源花门，不好取舍自己不会设计教学课件很难把握好辅助教学的度不会有效运用交互式电子白板，等等。中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究论文原稿。为了解中学语文古诗词课堂使用技术资源的教学现状，笔者首先采用问卷调查的方法在自己任教的学校进行相关调查。问卷主要是针对多媒体在语文教学中的使用情况教师和学生的态度以及效果等方面展开。学语文教师在平常的古诗词教学中，有以上的教师注重反复吟诵......”。

7、“.....让学生理解诗词大意有的教师会创设情境，引领学生感悟作者的感情只有的教师能拓展延伸，渗透更深层的文化内涵。对古诗词教学难在哪里这问题，以上的教师说无法调动学生的兴趣，的教师不会设计教学环节，个别新教师找不出教学点。对自己古诗词教学能力的评价，以上的教师觉得般，还是按照传统方法讲解，其中以中年教师居多，近的教师能适本的选材上，更多的原因在于课堂上教师的教学方式过于陈旧单。传统的古诗词课堂是字字词词句句的落实，读读写写背背的学习，枯燥乏味的课堂弄得师生既无奈又疲惫。这种传统意义上支粉笔张嘴的教学模式对他们来讲也实在是过于老套的，让学生体会不到每课应有的魅力。而多媒体等技术在古诗词教学中的运用，可以充分发挥其形象化具体化的优势，借助美妙的声音彩的图像形象的视频，巧妙地带动学生进入情境......”。

8、“.....中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究论文原稿。中学古诗词教学中运用技术资源的现状调查及分析本次问卷调查的对象，是甘肃省庄浪县朱店中学的名语文教师和朱店中学个非毕业年级中抽选的个班的名学生。为了解中学语文古诗词课堂使用技术资源的教学现状，笔者首先采用问卷调查的方法在自己任教的学校进行相关调查。问卷主要是针对多媒体在语文教学中的使用情况教师和学生的态度以及效果等方面展开。据统计数据显示，中信号先通过数模转换变成统的数学信号进行储存加工控制编辑变换查询检索。古诗词教学中可以利用多媒体化理性为感性，化静止为形象，通过视听等器官，对人产生不可抗拒的诱惑力量。在古诗词教学中运用多媒体等技术资源，通过创设良好的教学情境，使学生沉浸于诗情画意之中，如身临其境。比如学习王维的山居秋暝，传统教学仅通过语言的品味来想象雨后空山松间明月石上清泉等画面......”。

9、“.....逐渐改变着教学中教与学的关系，促进学生自我认知能力的发展，利于自主学习。多媒体技术在教学中的形象性和生动性可以帮助学生更好地理解课文中部分晦涩难懂的重难点，在传统教学的讲授中对于重难点部分，仅能靠教师多讲述多描绘，以期学生进步理解和渗透，但是往往效果不是特别理想。如果此时适时运用多媒体技术展开教学，把抽象难懂的内容化为具体形象可感的东西，便可以大大提高突破重难点的效率。中学古诗词教学的内心感情。适时运用这种技术资源，不仅吸引了孩子的眼球，使他们眼前亮。而且孩子们的兴趣被唤醒，学习欲望被点燃，思维的火花被碰撞，往常如潭死水的课堂，便可如浪花翻滚的湖泊，充满生命的活力。跟传统的教师讲解与板书相结合的教学方式相比，运用多媒体等技术资源对中学古诗词教学更具有促进作用。人类的注意力总是会被自己感兴趣的因素所吸引......”。