1、“.....此外，还可在对文章进行教学内容讲解的基础上，将红楼梦著名研究学者周汝昌梁归智刘心武等专家学者对此部分内容的研究解读介绍给学生，刍议传统文化在高中语文教学中的渗透论文原稿好的老师。传统文化经过长期历史积淀，有着自己特有的魅力，教学中应使学生了解传统文化，使其产生学习传统文化知识的兴趣。例如，笔者在讲授梳理探究之奇妙的对联课时，以导入，引出其含义缺少十，让学国演义对烛之武介绍作为引申......”。

2、“.....并且被举荐使秦时，已年过十，使学生对文中烛之武臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已的委屈和牢骚加深理解，也为他在国难，有着自己特有的魅力，教学中应使学生了解传统文化，使其产生学习传统文化知识的兴趣。深挖教材拓展传统文化知识高中语文教材的文章都是经过精挑细选的，每篇课文都可以引出很多背景知识，而这些内容又摘要在高中语文教学中渗透传统文化，既可以丰富学生语文学习内容，又可使学生受到传统文化熏陶......”。

3、“.....本文就高中语文教学中传统文化渗透问题结合本人教学实践谈几点认识。例如，笔者中华传统文化感到骄傲，并为其发扬光大而付诸实践。结语传统文化博大精深，源远流长，不仅是孕育中华民族精神的琼浆玉露，也是塑造青少年心灵的阳光雨露。语文教学弘扬传统文化任重道远，需要语文教师躬。向学生推荐文学经典，让学生在课外阅读，让学生在长时间的阅读中积淀传统文化知识，等积淀到定程度，学生就可以提出自己的观点，这也对作文教学有定的促进作用。例如......”。

4、“.....在学者周汝昌梁归智刘心武等专家学者对此部分内容的研究解读介绍给学生，开阔学生的视野，深化学生的认识，加强学生对传统文化的理解。教师也可以引导学生查阅相关网络资源，阅读相关课文，深入理解课文，了中，依然存在些问题。学生对传统文化缺乏正确认识，过分依赖工具书，且阅读积淀不够，不进行课外阅读，不会欣赏古诗词，语言文字水平不断下滑教师在授课时也往往着重于工具性训练......”。

5、“.....使学生在语文课堂内外均受传统文化熏陶，提升自身语文学科素养。参考文献胡凌论高中语文教学中传统文化的渗透语文教学通讯刊，王晓艳传统文化在高中语文教学中的渗透教育现代化，。事虽然总体上是悲剧，但在结尾处又多了点亮色，这与在儒家乐而不淫，哀而不伤的中庸文化思想影响下，中国人审美多喜歡团圆的民族心理有关。在渗透传统文化知识的同时，更需要让学生认同这份文化，切实为精深，源远流长，不仅是孕育中华民族精神的琼浆玉露，也是塑造青少年心灵的阳光雨露......”。

6、“.....需要语文教师躬身实践，使学生在语文课堂内外均受传统文化熏陶，提升自身语文学科素习孔雀东南飞时，通过其结局焦仲卿刘兰芝化为鸳鸯，就会联想到梁山伯与祝英台的结局梁祝死后双双化蝶梧桐雨的结局唐明皇和杨贵妃在天上团圆等。这样的故事结局在民间故事古典诗歌和古典小说中很常见，故解文中所传达的传统文化知识，丰富语文传统文化教学内容和教学模式。传统文化内容向课外延伸叶圣陶先生曾说过教材无非是个例子......”。

7、“.....应向课外延伸，使学生形成大语文的学习观释，文言现象语法句式特点的分析等方面，忽视情感方面教育和传统文化的传递和弘扬。刍议传统文化在高中语文教学中的渗透论文原稿。此外，还可在对文章进行教学内容讲解的基础上，将红楼梦著名研究学养。参考文献胡凌论高中语文教学中传统文化的渗透语文教学通讯刊，王晓艳传统文化在高中语文教学中的渗透教育现代化，。传统文化在高中语文教学中渗透的现状高中语文教学......”。

8、“.....中国人审美多喜歡团圆的民族心理有关。在渗透传统文化知识的同时，更需要让学生认同这份文化，切实为中华传统文化感到骄傲，并为其发扬光大而付诸实践。结语传统文化博大淀传统文化知识，等积淀到定程度，学生就可以提出自己的观点，这也对作文教学有定的促进作用。例如，推荐学生多读民俗文化经典。在学习孔雀东南飞时，通过其结局焦仲卿刘兰芝化为鸳鸯，就会联想到梁山伯开阔学生的视野，深化学生的认识......”。

9、“.....教师也可以引导学生查阅相关网络资源，阅读相关课文，深入理解课文，了解文中所传达的传统文化知识，丰富语文传统文化教学内容和教学模式。生开课便对对联产生兴趣。摘要在高中语文教学中渗透传统文化，既可以丰富学生语文学习内容，又可使学生受到传统文化熏陶，达到既教书又育人的目的。本文就高中语文教学中传统文化渗透问题结合本人教学实当头深明大义的英雄形象有更深入的了解，同时也渗透了爱国主义情感价值观教育。刍议传统文化在高中语文教学中的渗透论文原稿......”。