1、“.....也培养了学生的语言表达能力。通过这样的方式可以让学生紧紧围绕话题，用明确的观点来进行论证，这也有利于学生对日常生活的关注，对社会种种现象的思考，让学生形成自己独特的见解，从而将这些运语文习作教学的现状在初中语文教学过程中，学生严重缺乏写作兴趣，学生进行习作练习就是为了完成老师布置的学习任务，完全不是因为自己喜欢才进行写作的。初中语文作文生活化教学探究论文原稿。为学生创设相关的生活情境在初中语文学科教学过程中，要想让学生的习作水平可以得到有效的提升，老师就可以根据实际生活，为学生创设相关的教初中语文作文生活化教学探究论文原稿证，这也有利于学生对日常生活的关注，对社会种种现象的思考，让学生形成自己独特的见解，从而将这些运用到自己的习作练习中，让学生的习作练习可以观点清晰明确有层次......”。

2、“.....结语在初中语文习作教学过程中，老师定要引导学生在日常生活中不断积累生活素材，引导学生在日常生活中养成细心观察的习惯，充分调动学生对科教学过程中，要想让学生的习作水平可以得到有效的提升，老师就可以根据实际生活，为学生创设相关的教学情境，让学生在学习过程中可以充分感受到语文知识来源于生活但又高于生活，而且在这情境创设过程中，老师定要充分根据学生的性格特点，创设利于开拓学生思维的情境。例如在进行部编版语文年级上册第单元习作练习时，老师可以针对中学生的练习，可以培养学生细腻的心思，拓展学生的习作思维，让学生在写作过程中可以思如泉涌。学生在日常日记的记录过程中，会记录自己的心情，这也有利于学生实际写作过程中表露自己的真情实感，让作文内容更加充实饱满。当学生有足够的素材和灵感时，就会有写作的兴趣，学生也会在写作中不断发现乐趣......”。

3、“.....不断提高学生的习作水平很多学生在习作练习过程中，总是觉得没有素材可写，所以在日常学习中，老师就可以让学生养成记日记的习惯，让学生在日常生活中把点点滴滴记录下来。这样学生在习作练习时就有足够的素材进行习作创作，而且让学生日常中进行日记练习，还可以锻炼学生的文笔，在写日记学生的语文素养得到更好的发展。在写作过程中，学生抄袭和借鉴文章的现象比较严重，老师只要布置习作任务，学生首先就想到要借鉴作文参考书，如老师带病仍然坚持上课，父母冒着风雨送自己去医院，同学拾金不昧等等，虽然这些内容很感人，但脱离了学生的实际生活，而且这样内容的文章很多，根本就打动不了读者。在生活化背景下进行语文习作练习惯和能力，这不仅可以提升学生的习作水平，对于学生今后人生的发展也具有非常重要的意义......”。

4、“.....老师就可以带领学生走出教室到校园里去，让学生仔细观察校园的景物，记住花坛里花沾满露珠亮晶晶的样子，操场边大树迎风摇摆的样子，草绿油油昂着头的样子让学生仔细观察，发现些平常被我积累大量的写作素材，有利于激发学生的写作灵感，让学生的写作水平得到不断提升，进而促使学生的语文素养得到更好的发展。在写作过程中，学生抄袭和借鉴文章的现象比较严重，老师只要布置习作任务，学生首先就想到要借鉴作文参考书，如老师带病仍然坚持上课，父母冒着风雨送自己去医院，同学拾金不昧等等，虽然这些内容很感人，但脱离了学生够的素材和灵感时，就会有写作的兴趣，学生也会在写作中不断发现乐趣，进而积极自主地进行习作创作，促进学生全面发展，不断提升学生的习作水平。初中语文作文生活化教学的意义在传统的习作练习过程中，般是由老师给出写作框架然后学生再进行写作......”。

5、“.....随着教学方式的不断创新，逐渐把生初中语文作文生活化教学探究论文原稿就可以有效改善这现象，让学生的习作内容来源于实际生活，日常生活上的事是学生比较熟悉的，所以学生在描写时就可以流露出自己的真实情感，这样的文章生动有趣，情感饱满，更能打动读者。而且在生活化背景下进行习作练习，还可以培养学生认真观察生活的习惯和能力，这不仅可以提升学生的习作水平，对于学生今后人生的发展也具有非常重要的意对生活的体验与感悟中寻找素材，把生活中的事及感悟用文字表达出来，这样可以有效提高学生的实践能力，让学生爱上写作。写作能力可以体现学生的语文素养，在习作练习过程中，老师引导学生把自己的生活经历写到习作中，可以让学生在日常生活中学会观察，积累大量的写作素材，有利于激发学生的写作灵感，让学生的写作水平得到不断提升......”。

6、“.....而且让学生日常中进行日记练习，还可以锻炼学生的文笔，在写日记的过程中学生可以根据自己内心的想法去表达，有效拓展学生的思维，通过这样的练习学生的写作水平也会得到有效的提升。例如在进行部编版年级上册第单元学会记事习作练习时，因为老师在日常学习过程中就已经引导学生认真观察生活忽略的事物。初中语文作文生活化教学探究论文原稿。初中语文作文生活化教学的意义在传统的习作练习过程中，般是由老师给出写作框架然后学生再进行写作，但是这样的教学不能让学生很好地表达出自己的想法和情感。随着教学方式的不断创新，逐渐把生活化思维运用到习作练习过程中，这样可以有效激发学生对习作练习的兴趣。学生在写作时，从实际生活，而且这样内容的文章很多，根本就打动不了读者。在生活化背景下进行语文习作练习就可以有效改善这现象，让学生的习作内容来源于实际生活......”。

7、“.....所以学生在描写时就可以流露出自己的真实情感，这样的文章生动有趣，情感饱满，更能打动读者。而且在生活化背景下进行习作练习，还可以培养学生认真观察生活化思维运用到习作练习过程中，这样可以有效激发学生对习作练习的兴趣。学生在写作时，从对生活的体验与感悟中寻找素材，把生活中的事及感悟用文字表达出来，这样可以有效提高学生的实践能力，让学生爱上写作。写作能力可以体现学生的语文素养，在习作练习过程中，老师引导学生把自己的生活经历写到习作中，可以让学生在日常生活中学会观察用心感悟生活，养成了记日记的习惯，所以在写作的过程中，学生就可以根据自己的日记进行习作创作。通过平常日记的练习，可以培养学生细腻的心思，拓展学生的习作思维，让学生在写作过程中可以思如泉涌。学生在日常日记的记录过程中，会记录自己的心情......”。

8、“.....让作文内容更加充实饱满。当学生有初中语文作文生活化教学探究论文原稿学，让习作教学可以更贴近生活，让学生在生活中养成细心观察的习惯，让学生通过日常生活的积累，不断提升习作水平。初中语文作文生活化教学策略鼓励学生进行日记练习，不断提高学生的习作水平很多学生在习作练习过程中，总是觉得没有素材可写，所以在日常学习中，老师就可以让学生养成记日记的习惯，让学生在日常生活中把点点滴滴记录下来。用到自己的习作练习中，让学生的习作练习可以观点清晰明确有层次，进而有效提升学生的习作水平。结语在初中语文习作教学过程中，老师定要引导学生在日常生活中不断积累生活素材，引导学生在日常生活中养成细心观察的习惯，充分调动学生对习作练习的积极性，培养学生对写作的浓厚兴趣，让初中语文習作水平可以达到理想的标准，促进学生语文素情境......”。

9、“.....而且在这情境创设过程中，老师定要充分根据学生的性格特点，创设利于开拓学生思维的情境。例如在进行部编版语文年级上册第单元习作练习时，老师可以针对中学生的热点话题，让学生表达自己的观点，在这个过程中，老师可以将观点不同的学生分成不同的小组，让小组之间作练习的积极性，培养学生对写作的浓厚兴趣，让初中语文習作水平可以达到理想的标准，促进学生语文素养的培养，推动学生的全面发展。参考文献陈巧梅农村初中语文作文生活化教学方法研究时代教育，王绮梦农村初中生活化作文教学的相关研究科教导刊，丁静问渠哪得清如许，为有源头活水来略谈农村初中作文生活化教学策略考试周刊，。初中热点话题，让学生表达自己的观点，在这个过程中，老师可以将观点不同的学生分成不同的小组，让小组之间根据自己的观点进行辩论，通过这样的情境设置，让学生知道自己的观点主张是什么......”。