1、“.....对于些文学性较强内容较难理解的课外图书，教师要与学生共同阅读，起研究作品的内容，讨论阅读的难点交流阅读的收获，这样可以帮助学生消除课外阅读阻碍，然后学生再结合自身的时间安排情况，进行自主少数民族地区初中语文教学中课外阅读初探论文原稿仅要引领学生多读书，还要让学生读完整本书，但是很显然，大部分学生是很难做到这点的，虽然多数的少数民族学生对读书是比较热爱的，但是他们的阅读更偏向简单简短的读物，让他们坚持读完整本书往往很难做到......”。

2、“.....对学生做出恰当的引领，从而促使学生多读书，读好书，在课外阅读中，潜移默化的得到培养和熏陶。如安徒生童话选水浒传西游记聊斋志异钢铁是怎样炼成的童年等，这些图书从文学体裁的角度分析区初中语文课外阅读教学活动开展中，教师能够为学生挑选适合他们阅读的书籍是十分必要的。如在笔者执教过程中，就曾对学生的阅读兴趣爱好做出过调查，通过调查研究数据发现，有以上的学生，喜欢小说故事动漫类型的图书，这总结在少数民族地区，熟练的掌握现代汉语，是学生学好其他学科的前提条件......”。

3、“.....课内外阅读学习结合是十分必要的，这也是学生汉语文化知识拓展延伸学习的有效途径，可促使学生的语文实践能力得时，则可以运用浏览的阅读方法，强化文章阅读关键信息的查找对于故事性较强的文章，如小说寓言童话，则可采用精读与略读相结合的方法，了解作品大概内容，体会故事文章的思想含义。这样的课外阅读学习指导方式，可帮助学生在初中语文课外阅读教学开展中，教师要考虑到民族地区学生，惯用民族语言交流，汉语能力较差，课外阅读学习对于他们而言，是存在定困难的......”。

4、“.....教师能够将科学的阅读方法传授给学生是论文原稿。摘要少数民族的阅读教学开展是存在诸多困难的，如在笔者执教的地区，学生习惯用民族语言交流，多数学生在入学前，连汉语都听不懂，同时受限于地区经济条件，学校藏书数量有限品种不全，课外阅读教学开展异常困难材料，弥补了学生课外阅读资源不足的局限，为少数民族学生的课外阅读学习提供了保障少数民族地区初中语文教学中课外阅读初探论文原稿。参考文献王相东喀什市维吾尔族初中生课外阅读现状研究喀什喀什大学......”。

5、“.....灵活恰当的选择最适合的读书方法，并逐渐从中养成良好的阅读习惯，这对少数民族学生的汉语文化学习成长是有诸多裨益的，是可让学生受用生的少数民族地区初中语文教学中课外阅读初探论文原稿。根据不同的阅读载体采用不同的读书方法，为此教师可以将阅读材料进行板块划分，并引导学生使用不同的方法进行阅读。如对于优美的散文，教师可引导学生采用精读或默读的方法，从而学习散文语言的独特表达之处而在阅读科普类文程中，教师可将学生捐献的书籍进行编号，分类进行归放......”。

6、“.....确保学生课外图书阅读有序进行。第，自编课外读本，拓宽阅读资源。教师可利用自身能够调动网络资源和设备机器，将适合学生阅读的图书材料摘分必要的。对此笔者建议，采用板块阅读习得方法，从而更好的帮助学生养成良好的阅读习惯，使用此种方法时，教师不要味说教，要将科学有效的阅读方法融于阅读实践之中，使学生在阅读实践过程中逐步习得。此外，要引导学生学会鉴于此，本文中笔者从自身的心得经验体会出发，对少数民族地区初中语文教学中课外阅读教学做出相关探析少数民族地区初中语文教学中课外阅读初探论文原稿......”。

7、“.....养成习惯古语云授之以鱼不如授之以渔，在少数民族地区朝鲜族初级中学汉语作文教学现状探究延吉延边大学，向用文论贫困地区农村初中语文活动课的设置长沙湖南师范大学，贾素娟喀什市初中生语文课外阅读现状研究喀什喀什师范学院，少数民族地区初中语文教学中课外阅读初探打印，并装订成册，从而丰富学生的阅读材料。此外，还可以将便于学生阅读的民间故事当地名人轶事民族饮食服饰文化等装订印制成至册的阅读材料，以供学生在课后轮流进行阅读翻看。这些就地取材的措施方法......”。

8、“.....对此笔者提出以下几个方面的建议。第，广集现有图书，建立班级图书室。教师可以动员班级所有学生家长及校内其他任课教师，将手中现有的图书贡献出来，建立班级图书室，从而进行课外分享阅读。在这个过展是有诸多裨益好处的，为此今后少数民族地区语文教师，有必要对语文课外阅读加大探索，从而不断提高初中学生课外阅读的质量，提高学生阅读的水平，使学生在教师的科学引导和有效教学下，快速的掌握相关的阅读知识，丰富阅读读，这样就可以确保学生可以顺利的读完整本书......”。

9、“.....得到更多的知识收获。关键词少数民族地区初中语文教学课外阅读中图分类号文献标识码语文是兼具工具性与人文性的学科，在少数民族地区，语文学习有着意志力自控力差有很大的关系，但对于学生而言，若是直处于半途而废的阅读状态，学生的文学语言能力将很难得到本质上的提升。针对于此种现象，笔者建议采用师生共读引路，学生自由阅读随性的课外阅读教学开展方法，即教师也要是少数民族初中学生希望的图书类型，而从内容的角度分析，都归属于中外名著范畴，是思想内涵语言形式兼佳的文学作品，将这些读物推荐给学生......”。