1、“.....教师可以文阅读教学中的运用论文原稿。在学习这篇文章时，有很多学生有不样的想法，有的学生认为老画家做出来这样感人的事情是十分值得敬佩的，是十分值得的，而有另外部分学生认为老画家不应该这样做，而是要将自己的想法告诉批注式阅读在高中语文阅读教学中的运用论文原稿师可以以此文章为例，带领学生起来学习批注的方式，在教学生的过程中，教师可以适当借助多媒体，将自己的批注符号和批注方式全部展现在多媒体上，给学生个比较直观的观看过程，在教给学生进行批注的过程中，教师应该让学生性化阅读......”。

2、“.....所以，在学生进行批注时，教师就可以鼓励学生将自己的想法通过批注的方式记录下来。就算是同样的件事情学生有完全不同的看法，教师也不应该提出质疑，而是让学生说出自己的理由，在学生说出也是让学生能够进行深层次阅读的种很好的方式。批注式阅读在高中语文阅读教学中的运用论文原稿。培养学生的个性化阅读在高中语文的閱读学习中，其不像是高中阶段的数理化样有着明确的公式和准确的数字，因为每个人脾气关键词批注式阅读内容高中语文中图分类号文献标识码现在的很多学生在学习的过程中很容易急躁......”。

3、“.....但是阅读就是要学生能够静下心来，才能够更好地了解文章的内容，还有很多部分学生在读过这些文习内容，同时也是让学生比较头疼的个学习内容，因为很多学生在做阅读时总是不能深刻了解文章背后的含义，为了改变这情况，教师就可以在高中语文的阅读教学中开展批注式阅读教学，全面提高学生的学习效率。教师首先就要激发能力。例如高中语文课本林黛玉进贾府章节，是选自我国大名著之的红楼梦，同时也是学生不重视的阅读内容，其实名著在学生的阅读过程中是必不可少的个环节，能够给学生带来更多的感悟......”。

4、“.....同时也是让学生比较头疼的个学习内容，因为很多学生在做阅读时总是不能深刻了解文章背后的含义，为了改变这情况，教师就可以在高中语文的阅读教学中开展批注式阅读教学，全面提高学生的学习效率。教师读就是要学生能够静下心来，才能够更好地了解文章的内容，还有很多部分学生在读过这些文章的内容之后片刻就忘记了，这样的阅读是无效的，所以为了能够改变这学习现状，批注式的阅读是必不可少的......”。

5、“.....让更多的学生可以参与到阅读的过程中来，另外在进行批注式阅读时也应该规范批注的样式，并且培养学生的个性化阅读过程，最后在教学的过程中，教师也应该培养学生的批注能力，全面提高学生的阅读能力。批注来激发学生的学习兴趣，可以与教师起参与到阅读的过程中来，另外，为了能够充分激发学生的阅读潜能，教师也可以鼓励学生去广泛读书，来增加学生的阅读量和对文章的兴趣。摘要在高中语文的学习过程中阅读是比较重要的学散自己的思维，进行个性化阅读，读出文章中的新意来。所以，在学生进行批注时......”。

6、“.....就算是同样的件事情学生有完全不同的看法，教师也不应该提出质疑，而是让学生说出自解什么，失去了对名著的兴趣。所以在讲解到这章节时，教师就可以向自己的学生分享自己批注过的文章，比如教师可以分析林黛玉在进入贾府后的举动言行其背后的深意，在进入贾府之后众人的表现又说明了什么通过这样解释性的先就要激发学生的阅读兴趣，让更多的学生可以参与到阅读的过程中来，另外在进行批注式阅读时也应该规范批注的样式，并且培养学生的个性化阅读过程......”。

7、“.....教师也应该培养学生的批注能力，全面提高学生的阅读读文章时可以根据自己对于文章的了解，结合自己的生活经验，说出自己对文章的感受，这也是让学生能够进行深层次阅读的种很好的方式。批注式阅读在高中语文阅读教学中的运用论文原稿。摘要在高中语文的学习过程中阅读是己的理由，在学生说出自己理由时应该认真倾听，这样对学生的个性化阅读会有很大的帮助。关键词批注式阅读内容高中语文中图分类号文献标识码现在的很多学生在学习的过程中很容易急躁，做事情时也只是味追求效率......”。

8、“.....因为每个人脾气性格不同，人生经历和成长环境也不样，思考问题的方式也是不样的，所以在阅读到同篇文章时有不同的感觉，这时，教师不能限制学生的思维，认为自己是对的，让学生的思维跟着自己走，而应鼓励学生充分发适当借助多媒体，将自己的批注符号和批注方式全部展现在多媒体上，给学生个比较直观的观看过程，在教给学生进行批注的过程中，教师应该让学生在遇到问题时勇敢地说出来，争取做到当时的问题当时解决，这对于提高学生批注式另外的年轻人，让年轻人去做，这样自己就不会失去生命了......”。

9、“.....教师可以鼓励学生充分说出自己的理由，这样不仅可以帮助学生对文章进行个更深层次的理解，也可以让学生加强自己的思维能力。例如高中的语遇到问题时勇敢地说出来，争取做到当时的问题当时解决，这对于提高学生批注式阅读能力有着很大的帮助。等到学生批注结束之后，教师也可以让学生互相交换自己的文章，尝试着辨认对方的批注是否符合标准。批注式阅读在高中语自己理由时应该认真倾听，这样对学生的个性化阅读会有很大的帮助。例如高中的语文课本荷塘月色，是朱自清先生比较出名的篇文章......”。