1、“.....定期组织学生开展相互交流的活动，以此提高学生的课堂参与意识，也能够有效加强学生的词汇量，强化学生的母语及语文素养。摘要随着网络环境的普及，教育工作与多媒体充网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨论文原稿组织中，将网络思维运用到低年级语文识字教学中，在坚持母语识字原则的前提下，提高学生的识字兴趣尝试互动游戏活动利用多媒体辅助促成生活运用等，全面革新识字教学。例如在日常生活中，教师可以收集些路下......”。

2、“.....学生通过记忆笔画拼音去完成个字的学习，不仅进度慢难以坚持，还可能出现倒笔画等问题。在多媒体辅助之下，学生能够更为清晰地了解汉字结构，形成对汉字通过长时间的实际演变而形成的。所以，在组织学生对这类的汉字进行学习时，教师可以通过图片的方式对其进行表示，鼓励学生结合图片大胆猜测与之相对应的汉字，充分调动学生的识字兴趣，也能够激发学生的创例如在引导学生学习木这个汉字时，可以利用多媒体技术为学生制作动画视频，先写出个横，然后写出个竖......”。

3、“.....最后写出个捺。通过动态的视频引导学生了解正确的汉字笔画，从而加强其自身的实际兴趣。提高学生的识字兴趣，还可以让孩子找到汉字背后蕴藏的丰富文化内涵，如汉字有上下结构左右结构等不同结构，每个字的形成有丰富的内涵，此时需要深入挖掘其中的内涵，实现教学工作的发展。提高学生的识字学生播放些歌曲作为背景音乐，调动学生的兴趣。然后教师可以要求学生通过接龙的方式，逐上台对这个汉字的笔画进行书写，用时最短的小组能够获得定的奖励。此外，教师尝试互动性的游戏......”。

4、“.....此时需要深入挖掘其中的内涵，实现教学工作的发展。提高学生的识字兴趣，这也是提升学生文化底蕴的过程，应当得到充分的关注及尊重。第，在教学的过程中，教师可以借助多媒体设备为学生展示汉字的重要环节。作为教师，应当充分关注到学生的学习情况，为日后教学工作的发展做出全面的推动及铺垫，笔者结合当前的教学工作，对于提升学生的识字兴趣做出如下思考第......”。

5、“.....这也是提升学生文化底蕴的过程，应当得到充分的关注及尊重。第，在教学的过程中，教师可以借助多媒体设备为学生展示汉字的书写笔画。网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨论文原稿。出全面的推动及铺垫，笔者结合当前的教学工作，对于提升学生的识字兴趣做出如下思考第，教师可以尝试为学生带来丰富的课堂情境构建，如在学习汉字爸爸妈妈时，可以问学生周末和爸爸妈妈在家做了什么等问题备象形意义的，比如山木水火田这些字是通过长时间的实际演变而形成的。所以......”。

6、“.....教师可以通过图片的方式对其进行表示，鼓励学生结合图片大胆猜测与之相对应的汉字，充分调奇的感觉，实现网络辅助之下的课堂革新。提高学生的识字兴趣借助丰富的网络环境，提升学生的识字兴趣，也是当前教学工作发展的重要环节。作为教师，应当充分关注到学生的学习情况，为日后教学工作的发展做书写笔画。互动性游戏如些闯关游戏寻宝游戏等，在地图中学生每识记个字，就能闯关成功等。仍旧以出字为例，在引导学生学习这个汉字时......”。

7、“.....在正式教学中，教师可以利用多媒体设备为建，如在学习汉字爸爸妈妈时，可以问学生周末和爸爸妈妈在家做了什么等问题。提高学生的识字兴趣，还可以让孩子找到汉字背后蕴藏的丰富文化内涵，如汉字有上下结构左右结构等不同结构，每个字的形成有丰富动学生的识字兴趣，也能够激发学生的创新思维以及想象能力。网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨论文原稿。提高学生的识字兴趣借助丰富的网络环境，提升学生的识字兴趣......”。

8、“.....从而加强其自身的实际兴趣，也能够强化其自身的学习能力。第，在教学中，教师可以借助网络环境为学生展示些与汉字相关的信息，通过直观的图片对学生形成情绪调动。在汉语中，有很多汉字是具下，识字教学往往陷入枯燥的描摹机械的重复书写等，学生通过记忆笔画拼音去完成个字的学习，不仅进度慢难以坚持，还可能出现倒笔画等问题。在多媒体辅助之下，学生能够更为清晰地了解汉字结构，形成对汉字结合，能够对教育思路方式等进行全面更新......”。

9、“.....组织推进小学低年级语文识字教学工作的发展，在当前的教学组织中，将网络思维运用到低年级语文识字教学中，在坚持母语识字原则的前提下，提高学生边广告牌上的汉字商店的名称电视中比较常见的剧名或者是台词等，既有效调动学生的识字学习兴趣，同时也拓展了学生的词汇量第，在教学中，教师应提高学生的主体意识，引导学生主动对生活中比较常见的汉字进认知，进而达成对教学工作的发展及完善。摘要随着网络环境的普及，教育工作与多媒体充分结合......”。