1、“.....完成教学任务，提高教学的质量。情境教学在初中语文写作教学中的运用积累素材，提升阅读量教师需要注重学生的写作教学，平常需要引导学生增加书破万卷，下笔如有神。开展课堂学习分享环节，学生可以在课堂上与学生分享最近自己阅读的书籍，分享自己的感悟和理解。教师采取不同的教学方式提高学生的阅读量，积累素材，能够有效提高写作水平。情境教学需要特定的教学环境，帮助学生加深理解。展开情境教学需要学生具备定的文学素养，大量的阅读情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿生写作能力。参考文献王永业浅析情景教学在初中语文写作教学中的运用时代教育，赵丝丝浅谈情景教学在初中语文写作教学中的运用神州，王代茂，张仁泉语文写作教学中情景教学的运用探讨写作......”。

2、“.....徐登山情景法在初中语文作文教学中的应用解文学创作背景，提高学生的感知能力，使得学生更容易体会作者的情感。多媒体是个重要的现代教学手段，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。多媒体能够丰富课堂内容，改变枯燥的语文知识学习方式，赋予文字更加丰富的内涵。结语综上所述，情境教学对提高教师写作水平具有重要的意学活动，情境教学需要学生与老师之间相互配合，才可以有效完成教学任务，帮助学生增加阅读兴趣，提高写作能力。初中生的思维较为活跃，对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲，同时具备强烈的表现欲望，教师需要充分借助学生的性格特点，展开情境教学活动。增加学生与教师之间的联系，拉近彼此的关系......”。

3、“.....容易忽略写作教学的重要性。很多教师过于注重做题方法的讲解，而忽略了对学生兴趣的培养，也忽略了对学生基础能力的培养，教师忽略了学生之间的差异化，每个学生的基础能力不同，对知识的理解能力也不同。写作能力的培养对学生而言，能够有效提高学生的理变化，了解文章想要表达的思想情感，使得学生身临其境，仿佛臵身其中，更容易产生情感的共鸣。情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿。教学理念过于老旧受传统教学思想的影响，教师教学理念没有及时转变，很多上课的形式依然是以教师为教学的主导，过于强调了自身的重要性，学生被动接受知教师为教学的主导，过于强调了自身的重要性，学生被动接受知识的灌输，学生缺乏学习的兴趣，甚至产生抵触的心理。教师教学过程中......”。

4、“.....不利于师生之间关系的协调，教师过于注重教师自身的作用，忽略了与学生之间的互动，不了解学生的性格特点与学习情况，导致课堂教学模式过于死板单教学的重要性语文教师教学过程中，容易忽略写作教学的重要性。很多教师过于注重做题方法的讲解，而忽略了对学生兴趣的培养，也忽略了对学生基础能力的培养，教师忽略了学生之间的差异化，每个学生的基础能力不同，对知识的理解能力也不同。写作能力的培养对学生而言，能够有效提高学生的理解能力，对。转变教师教学方式，丰富学生的情感体验，加深情感的理解，这样更容易与作者产生情感的共鸣，理解作者的思想情感，感悟文学的魅力。拉近与学生之间的关系，营造良好的学习氛围，借助现代信息技术，丰富课堂教学内容，提升学生写作能力......”。

5、“.....学生缺乏学习的兴趣，甚至产生抵触的心理。教师教学过程中，以教师为教学的主体，不利于师生之间关系的协调，教师过于注重教师自身的作用，忽略了与学生之间的互动，不了解学生的性格特点与学习情况，导致课堂教学模式过于死板单，课堂学习气氛不活跃，教学方式老化，跟不上时代的变化。，进而提高写作水平，树立正确的人生价值观念。语文写作对于提高语文成绩学生阅读理解能力表达能力，有着重要的作用，语文写作在语文学科中占据着重要的地位。因此加强语文写作的教学对学生提高成绩而言有着重要的作用。结合情境教学模式，加强学生理解能力的培养。在特定的语境下，深入了解语言情感好的學习氛围。借助现代信息技术......”。

6、“.....为了加速实现教育现代化，教师在开展教学活动时可以借助信息平台，丰富课堂内容。利用图片音频视频等，可以拓宽学生知识层面，帮助学生更加深入地了解文学创作背景，提高学生的感知能力，使得学生更容易体会作者的情感。多媒，课堂学习气氛不活跃，教学方式老化，跟不上时代的变化。情境教学在初中语文中的作用丰富学生的情感体验语文具有定的艺术性和工具性，很多学科的学习离不开语文阅读理解的支持，好的理解力能够帮助学生提高做题的速度。语文学习过程中，既需要学习语文知识，又需要体验语言的魅力，感受文字中的情感高学生的综合能力有着重要的作用。需要引起教师的重视，重视起对学生写作能力的培养。写作教学对培养语言表达能力阅读理解能力有着重要的作用......”。

7、“.....忽略了写作教学的重要性。教学理念过于老旧受传统教学思想的影响，教师教学理念没有及时转变，很多上课的形式依然是以教育，赵丝丝浅谈情景教学在初中语文写作教学中的运用神州，王代茂，张仁泉语文写作教学中情景教学的运用探讨写作，高妍妍情境教学法在初中写作中的融合运用语文教学与研究，徐登山情景法在初中语文作文教学中的应用考试周刊，。情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿。忽略了写作体是个重要的现代教学手段，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。多媒体能够丰富课堂内容，改变枯燥的语文知识学习方式，赋予文字更加丰富的内涵。结语综上所述，情境教学对提高教师写作水平具有重要的意义，教师开展教学时，需要注重写作方式的教学......”。

8、“.....丰富教学形式情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿助学生增加阅读兴趣，提高写作能力。初中生的思维较为活跃，对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲，同时具备强烈的表现欲望，教师需要充分借助学生的性格特点，展开情境教学活动。增加学生与教师之间的联系，拉近彼此的关系，两者是亦师亦友的关系。师生之间相互配合，共同完成情境教学任务，营造个良阅读量，通过阅读大量优美的文章作品，增加学生的知识储备，拓宽知识面。摘抄优美的文学作品，积累自己的阅读量，才可以做到读书破万卷，下笔如有神。开展课堂学习分享环节，学生可以在课堂上与学生分享最近自己阅读的书籍，分享自己的感悟和理解。教师采取不同的教学方式提高学生的阅读量，积累素材可以快速扩充知识面......”。

9、“.....对学生综合素养的提升有着重要的作用，在学生整个学习工作和生活中有着重要的地位。语文教学中写作能力的培养，能够帮助学生增加词汇的积累量，提升自己的语言结构能力，全面提升自己的阅读理解能试周刊，。情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿。情境教学在初中语文写作教学中的运用积累素材，提升阅读量教师需要注重学生的写作教学，平常需要引导学生增加阅读量，通过阅读大量优美的文章作品，增加学生的知识储备，拓宽知识面。摘抄优美的文学作品，积累自己的阅读量，才可以做到读义，教师开展教学时，需要注重写作方式的教学，提高教学方式，丰富教学形式。转变教师教学方式，丰富学生的情感体验，加深情感的理解，这样更容易与作者产生情感的共鸣......”。