1、“.....以儿歌为识字载体进行识字，根据汉字的组合规律，通过合辙押韵朗朗上口喜闻乐见的儿歌进行识字教学，能让学生在最短的时间内有趣有效识字，提高与教师的教学语言相比，儿歌具有形象性与生动性，能够让小学生对汉字进行感性认知。在儿歌的帮助下，小学生所接触的汉字更加直观，更容易记忆。其次，儿歌具有韵律与节奏感，其速度在小学生可接受的范围之内。跟随儿歌的节奏去学习汉字，能够提高小学生汉字记忆的速度与牢固度，促进识字教学质量的提高。真正儿歌有效提高小学识字教学的对策研究论文原稿全合乎规则然而却最富有个性，犹如杰出美学史家科林伍德所说的活蹦乱跳会哭会笑的活娃娃。有些字词，在字典和辞海中是无所谓高下优劣的，但到了作品中，却会发出精妙的光彩声响和芳香的......”。

2、“.....因此小学生们和活娃娃在起识字更是效果极佳。如果识字基础不好，就会影响到小学生的学苑教育，方娜如何能让低年级学生的识字教学充满情趣考试周刊，周友中提高识字教学实效性的探究考试周刊，张广娜浅谈小学语文识字教学青少年日记，丁玉娟关于识字教学的几点体会语文天地，张沙沙小学语文低年段识字教学方法初探语文天地，蒋小宇基于网络环境下的识字教学之我见学子，张沙沙小这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读在小学语文识字课堂教学中，为引发小学生的兴趣可以灵活运用教学方法。卡罗琳说孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏不仅增加识字的趣味，而且很容易点燃学生创新的火花，萌发创新的冲动......”。

3、“.....低年级小学生对音乐的敏感几乎是本能的，是绝对充满兴趣的。兴趣是激发小学生学习的动力，小学生年龄尚小，常常是随着自己的兴趣转移。小学识字教学也要依据小学生的兴趣进行，儿歌识字有趣新奇，激发学生的积极性和主动性，教师在编写教材时要千方百计介绍学生比型儿歌来辨析同音字形近字等。人教版小学年级下册春日如日字头上加撇就是白，日字中间加竖就成甲，日字左边加竖是旧，日字下面加横是旦，有了朗朗上口的儿歌的辅助，相似的字就不再容易混淆。小学生在熟记知识型儿歌后，能够在文章中形成整体印象，进而在阅读文章时就会在大脑中形成汉字定位，以把文章和汉型儿歌的形式学习巩固生字，就足以使小学生的大脑中形成生字整体板块，加深了对生字的认识和掌握，真正达到认字和复习巩固巧妙融合巧妙安排......”。

4、“.....重整体快认读儿歌识字教学法，应用的是整体认读的方法，旨在通过低年级小学生朗读和背诵儿歌的过程学习识字并掌握句子和词汇。通过儿歌进行整体认等在阅读文章或分析文章的时候就可以多遍朗读和反复练习巩固。之后再通过部件型儿歌来认读单个的汉字，加强记忆。最后到每单元结束的复习巩固阶段时，采用对比型儿歌来辨析同音字形近字等。人教版小学年级下册春日如日字头上加撇就是白，日字中间加竖就成甲，日字左边加竖是旧，日字下面加横是旦，有了朗朗上孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏不仅增加识字的趣味，而且很容易点燃学生创新的火花，萌发创新的冲动。而儿歌的歌戏互补的可操作性，恰巧可以借助儿歌与游戏相依相存的关系，让儿童对识字学习产生游戏感......”。

5、“.....为了提高认识儿歌有效提高小学识字教学的对策研究论文原稿合为个整体，在阅读文章时引发对汉字的联想和想象，从而记住所认生字在文章中的位置，这样就会使小学生能尽快记住些生字，之后再利用部件型儿歌和对比型儿歌的形式学习巩固生字，就足以使小学生的大脑中形成生字整体板块，加深了对生字的认识和掌握，真正达到认字和复习巩固巧妙融合巧妙安排，认字效果事半功，边巧妙填空的形式，小学生们能够尽快熟记在心，熟能成诵。在学习笔画之后就要进入识字阶段，定要通过简洁明快的儿歌朗读对所识的汉字进行整体认读，等在阅读文章或分析文章的时候就可以多遍朗读和反复练习巩固。之后再通过部件型儿歌来认读单个的汉字，加强记忆。最后到每单元结束的复习巩固阶段时，采用对生年龄尚小......”。

6、“.....小学识字教学也要依据小学生的兴趣进行，儿歌识字有趣新奇，激发学生的积极性和主动性，教师在编写教材时要千方百计介绍学生熟知的身边的事物韵文。例如人教版小学年级下册燕子描绘了春天燕子从南方飞来要写的生字较多，重点是燕稻聚漾演。教师念儿歌春天多美好小燕子读，识字认读既快速又简单，小学生在读儿歌时就能学到生字新词，达到快速认字的目的。儿歌有效提高小学识字教学的对策研究论文原稿。为了提高认识笔画的效率，同样要通过儿歌促进学习，使小学生在愉快轻松的儿歌教学中熟记汉字笔画，准确诵读。如点横折竖横钩竖提竖折竖弯钩。教学时边朗读易懂的知识型儿口的儿歌的辅助，相似的字就不再容易混淆。小学生在熟记知识型儿歌后，能够在文章中形成整体印象，进而在阅读文章时就会在大脑中形成汉字定位......”。

7、“.....在阅读文章时引发对汉字的联想和想象，从而记住所认生字在文章中的位置，这样就会使小学生能尽快记住些生字，之后再利用部件型儿歌和对笔画的效率，同样要通过儿歌促进学习，使小学生在愉快轻松的儿歌教学中熟记汉字笔画，准确诵读。如点横折竖横钩竖提竖折竖弯钩。教学时边朗读易懂的知识型儿歌，边巧妙填空的形式，小学生们能够尽快熟记在心，熟能成诵。在学习笔画之后就要进入识字阶段，定要通过简洁明快的儿歌朗读对所识的汉字进行整体认读，真灵巧，拖着把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。幅图画剪好了，春天风光多美好。春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗今天，我们起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读在小学语文识字课堂教学中......”。

8、“.....卡罗琳儿歌有效提高小学识字教学的对策研究论文原稿之我見学子，作者简介和忠良，女，年生，纳西族，云南省丽江市人，大专学历，小教级教师，研究方向小学语文教学。儿歌有效提高小学识字教学的对策研究论文原稿。引兴趣巧识字其音乐性的重要意义绝不亚于语义。低年级小学生对音乐的敏感几乎是本能的，是绝对充满兴趣的。兴趣是激发小学生学习的动力，小小学识字教学的质量和效率，促进小学识字教学有效进行。参考文献郑晓英找准识字教学方法提高识字质量宁夏教育科研，周淑琴浅谈识字教学雅安教育学院学报，潘泽凉谈低年段识字教学教育革新，王碧珍借助识字教学，提升语文核心素养学苑教育，方娜如何能让低年级学生的识字教学充满情趣考试周刊......”。

9、“.....不定完全合乎规则然而却最富有个性，犹如杰出美学史家科林伍德所说的活蹦乱跳会哭会笑的活娃娃。有些字词，在字典和辞海中是无所谓高下优劣的，但到了作品中，却会发出精妙的光彩声响和芳香的。儿歌语言就是这种活蹦乱跳的活娃娃。因此小学生们和活娃娃阅读理解写作等语文综合能力的提高，更会影响到学生以后的人生发展。儿歌识字教学法是韵语教学法的种，以儿歌为识字载体进行识字，根据汉字的组合规律，通过合辙押韵朗朗上口喜闻乐见的儿歌进行识字教学，能让学生在最短的时间内有趣有效识字，提高小学识字教学的质量和效率，促进小学识字教学有效进行。首先学语文低年段识字教学方法初探语文天地，蒋小宇基于网络环境下的识字教学之我見学子，作者简介和忠良，女，年生，纳西族，云南省丽江市人，大专学历，小教级教师......”。