1、“.....谈谈音诗画在美文情泻笔尖下，以其优美的语言文字，向读者展示了幅幅精美的图画，创设了个个深远的意境，是学生学习语言积累语言的好样本，是激发学生情感陶冶学生性情的好文章。童性语文诗意教学论文原稿。在教學中，我们发现美文教学具有童性语文诗意教学论文原稿，进行个性化阅读，积累语言，培养学生的语感和观察理解能力。，拓宽学生学习语文的渠道，培养学生收集整理信息的综合能力。因此，美文在小学语文教学中有着重要的作用。本文从儿童的视角出发，运用音诗画这抓手，以槐乡月的教学用音诗画这抓手......”。

2、“.....谈谈如何在美文教学中引导学生进行想象，积累语言，诗意表达。关键词美文音诗画想象表达综合素养中图分类号文献标识码小学语文教材中，有不少写景的课文。这些写景的文章，往往是作者身儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言丰富语汇，提高他们驾驭语言鉴赏语言的能力，同时得到美的享受，让孩子们走近语言，热爱母语。缀文者情动以辞发，观文者披文以入情。抒情散文的感情极美，很能下面以槐乡月的教学为例，谈谈音诗画在美文教学中的运用。欣赏画面......”。

3、“.....关于槐花的描写不管是外形抑或是颜色味道，都极其丰富，具有美感。如写槐花白槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，这手段引入美文的教学，取得了较好的学习效果。所谓音诗画，就是在诗歌朗诵的基础上，增加配乐表演画面，发展成有音乐有画面有朗诵表演的种新的文艺形式，已为越来越多人所采用和喜欢。音乐诗歌绘画是姊妹艺术，它们之间相互独立景，感受槐花带来的快乐。你会设计怎样的图片和标语呢孩子们纷纷说出自己的设想我要用幅如瑞雪初降的槐花画面，在旁边写上清香醇香浓香槐乡领您走进香的海洋......”。

4、“.....我的宣传标语是洁白的小喇叭已经奏响们跑来了采走了篮儿挎走香的粉白生生的槐花酿出了心里装着甜的蜜喜盈盈的满足学生下子就发现课文变成了首优美的儿童诗，开心地随着音乐美美地进行朗诵，并且很快能进行模仿创作。美妙的音乐童稚的朗诵美丽的画面交织在诗般的语言同盏在绿叶中挂起的白色水晶灯，为采蜜的小蜜蜂指引方向有的槐花像害羞的小姑娘，偷偷从绿叶中伸出小脑袋，在悄悄地张望槐花是个个士兵，他们站在枝头正等待着出发的号角槐花是串串芳香的耳环......”。

5、“.....相互融通，你中有我，我中有你。音乐给诗歌以乐曲美诗歌给音乐以诗意美。诗歌给绘画以诗情美绘画给诗歌以画意美。音乐给绘画以情调美绘画给音乐以色调美。童性语文诗意教学论文原稿。行美文教学时因为融入了音诗画这方式，我们的语文课堂更加彩斑斓，生机盎然，我们的学生就如插上了飞扬远足的翅膀，颗颗闪亮的童心飞向语文更广阔的天空进入童性语文研究以来，我们扎实研究儿童，努力发现儿童的本真，把音诗中有你。音乐给诗歌以乐曲美诗歌给音乐以诗意美。诗歌给绘画以诗情美绘画给诗歌以画意美......”。

6、“.....在领略了文本中诗化的语言，欣赏了文中各种姿态的槐花后，我创设情境山坡上，小溪边，漫山遍野，快快来槐乡参加盛会吧,我会画上份份槐花制成的美食，配上美食天堂槐乡欢迎您,我们的语文课堂如首动听的乐曲，音律和谐，节奏鲜明如幅漂亮的图画，浓淡相宜，错落有致如首抒情的诗歌，前后串联，气韵贯通。通过实践，我们发现在，美好的意境美好的情感荡漾在课堂之中。情景创作，诗意流淌学完课文，我创设情境让我们牢牢地记住这个美丽的季节，记住这个洋溢着快乐的季节。年度的槐花节即将开幕了......”。

7、“.....请你为槐花节设计份广告，让更多的人欣赏到槐花的铃，风儿总喜欢摇着它，静静地听呀听有了这样的积淀，在后面学习嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足时，我把原句变成嗡嗡嗡啪啪啪小蜜蜂飞来了孩眼可见活泼泼的槐花，让我们穿梭在槐树林，尽情欣赏这千姿百态的槐花吧,接着随着轻柔的班得瑞的日光海岸，我出示张张漂亮的槐花图......”。

8、“.....所谓音诗画，就是在诗歌朗诵的基础上，增加配乐表演画面，发展成有音乐有画面有朗诵表演的种新的文艺形式，已为越来越多人所采用和喜欢。音乐诗歌绘画是姊妹艺术，它们之间相互独立，又相互联系，相互融通，你中有我，学中的运用。欣赏画面，主动积累篇优美的散文就是幅生动的画面，关于槐花的描写不管是外形抑或是颜色味道，都极其丰富，具有美感。如写槐花白槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，片白茫茫。槐花香清香醇香浓香这时候，连风打样的育人价值音韵优美，为儿童学习驾驭语言提供优良的条件......”。

9、“.....提高他们驾驭语言鉴赏语言的能力，同时得到美的享受，让孩子们走近语言，热爱母语。缀文者情动以辞发，观文者披文以入情。例，谈谈如何在美文教学中引导学生进行想象，积累语言，诗意表达。关键词美文音诗画想象表达综合素养中图分类号文献标识码小学语文教材中，有不少写景的课文。这些写景的文章，往往是作者身临其境后操笔所得。他们心驰美景中其境后操笔所得。他们心驰美景中，情泻笔尖下，以其优美的语言文字，向读者展示了幅幅精美的图画，创设了个个深远的意境......”。