1、“.....课堂上主要作业展示主要为建立资源库的小组成员在大屏幕上以课件形式展示对诗歌的基本解读及各小组成员代来临，网络对于整个世界的影响不言而喻。对教学领域来说，网络也改变了我们的教学方式与学生的学习方式。网络环境下的教学可以使学生更好地直观学习合作学习自主探究学习，使学生增强对古典诗歌的学习兴趣，更快地走进诗歌。网络环境下古典诗歌教学模式的建构，希望真正借基于网络环境的古典诗歌教学模式探析论文原稿探析论文原稿。依据诗歌学习方法及步骤，依据新课标对古诗词鉴赏教学的要求，我们尝试进行了网络环境下教学模式的建构。教学活动主要借助于天心和语文微信公众号，班级公共邮箱及老师新浪博客等交流展示平台展开......”。

2、“.....模式具识完成资源库组建的任务。并根据资源库的信息完成对诗词的基本解读，形成课件以供其他小组预习参考。网络资源库学生作为学习的主体，通过课前预习的方式，上网查询相关知识参与网络资源库的建立，通过对知识的筛选与整合完成资源库的建立，最后老师对其资源库进行分析综合与喻。它已经渗透到生活的方方面面，改变人们的生活方式，思考方式，对教学领域来说，网络也改变了我们的教学方式与学生的学习方式。，推送鉴赏心得及朗诵音频等内容。然后师生共同进行诗歌基本内容的梳理，表达技巧的总结及诗词的景情志的提炼。依据诗歌学习方法及步骤，依据摘要网络时代来临......”。

3、“.....对教学领域来说，网络也改变了我们的教学方式与学生的学习方式。网络环境下的教学可以使学生更好地直观学习合作学习自主探究学习，使学生增强对古典诗歌的学习兴趣，更快地走进诗歌。网络环境下古典诗歌教学模式的建构，丰富但也繁杂，在信息搜集的过程中，学生还是应该在老师的明确要求下，按照预习清单搜集信息，老师应该进行适时监督指导，从而提高信息搜集的有效性，充分体现突出教学目标，以教师为主导，以学生为主体的新课标要求。教师还应该注意自身网络技术的学习与提高，增强网络技术业的反馈评价，以是否完成教学目标为前提，以促进学生的鉴赏能力为主要目的。我们采用多种评价方式，努力全方位解读每个阶段每个学生的进步情况......”。

4、“.....也有质的评价，既有他人的评价，也有自我的评价，通过多种评价方式考查学习效果促成能力生成。我们的教学模式同完成学习目标。在促进每个人的学习水平的基础上，提高整体的成绩。在传统模式的课堂上，教师讲学生听，通常是老师个人唱独角戏，网络环境下，学生按小组分配相关任务，各自搜集相关知识点，在此过程中小组成员要协商在众多资源中如何按照学习目标进行筛选和整合，学生之间古典诗歌教学探讨考试与评价，。直观学习网络环境下古典诗词课堂教学，充分利用网络，使古典诗词的作者及背景，诗歌中的意象及意境等变得直观，从而具体可感。网络形式的诗词教学以直观的形象，声情并茂的音频等优势，使学生能够披情入境，感知诗歌......”。

5、“.....继续探索更为科学高效的教学模式，能够真正达到新课标对古典诗歌教学的要求。参考文献叶春花诗指大动从诗歌的美谈诗歌的语文味教学考试周刊，王晓燕初中语文古典诗歌教学的创新策略探讨新课程，吴思涛新时期初中语文古典诗歌教学探讨考试与评价，。注入了新的能量，网络环境下建构的古典诗歌教学模式，突破了传统教学模式不够直观不够自由等方面的局限，在教学容量教学效率等方面有很大的提升。如促进学生对诗歌的学习理解，帮助学生更好体验诗人心境，培养学生的审美情趣，从根本上提升诗歌的鉴赏能力。但是网络资源虽然升诗歌的鉴赏能力......”。

6、“.....在信息搜集的过程中，学生还是应该在老师的明确要求下，按照预习清单搜集信息，老师应该进行适时监督指导，从而提高信息搜集的有效性，充分体现突出教学目标，以教师为主导，以学生为主体的新课标要求。教师还应该注意自身的建构，希望真正借助网络优势，使学生能够通过网络资源相关知识的搜集整合交流分析，从而开阔学生自身的学习视野，提升自主学习及诗歌鉴赏的能力，通过作业评价很好地对学习结果进行反馈，进而调整资源库，形成种动态的可持续的教学模式。结语网络环境无疑为高中古典诗词教更可以就些问题可以互相交流讨论，可以多角度去分析问题探讨问题，避免家之言。基于网络环境的古典诗歌教学模式探析论文原稿......”。

7、“.....对情境的创设，比如教授山居秋暝时通过体机和课室内，为诗歌配以声情并茂的视频朗诵优美的图片，诗歌的意境是清幽明净还是清新明丽，学生可以自己去感知体悟，进而走进王维禅意的世界。合作学习学习不是单个人的孤立行为，合作学习是指以合作互助的形式从事学习活动，络技术的学习与提高，增强网络技术与语文课堂的融合，继续探索更为科学高效的教学模式，能够真正达到新课标对古典诗歌教学的要求。参考文献叶春花诗指大动从诗歌的美谈诗歌的语文味教学考试周刊，王晓燕初中语文古典诗歌教学的创新策略探讨新课程......”。

8、“.....网络环境下建构的古典诗歌教学模式，突破了传统教学模式不够直观不够自由等方面的局限，在教学容量教学效率等方面有很大的提升。如促进学生对诗歌的学习理解，帮助学生更好体验诗人心境，培养学生的审美情趣，从根本上提诗歌的内容及景情志的梳理分析。对作业的反馈评价，以是否完成教学目标为前提，以促进学生的鉴赏能力为主要目的。我们采用多种评价方式，努力全方位解读每个阶段每个学生的进步情况。既有量化的评价，也有质的评价，既有他人的评价，也有自我的评价，通过多种评价方式考查学网络优势......”。

9、“.....促进学生对诗歌的学习理解，帮助学生更好地体验诗人心境，培养学生的审美情趣，从根本上提升诗歌的鉴赏能力。关键词诗歌教学中图分类号文献标识码网络时代来临，网络对于整个世界的影响不言而喻。它已经渗体如下，相关小组在课前预习阶段通过上网查询相关知识完成资源库组建的任务。并根据资源库的信息完成对诗词的基本解读，形成课件以供其他小组预习参考。，推送鉴赏心得及朗诵音频等内容。然后师生共同进行诗歌基本内容的梳理，表达技巧的总结及诗词的景情志的提炼。摘要网络评价。本班按小组形式分配任务并最终实现班级共享。资源库形式上包含文字图片音频视频学习资源链接等内容上主要包含诗词相关时代背景，作者相关常识轶事......”。