1、“.....你们看，座座连绵让词语教学鲜活起来论文原稿词语理解了词语。生活就是语文。对低年级的学生而言，抓住身边的语文素材，关注生活的每个细节，由此生发的每种感悟每次对话，都会帮助他们走进语文的精彩世界的言语和词汇描摹出来，就会让他们在实践中懂得词语的美丽和语言的魅力，进而激发他们学习语文的动力......”。

2、“.....让词语教学鲜活起来论文原稿。力的基本要求。学生在阅读课文时只有理解每个词语，才能准确地理解句子，进而理解整篇课文。正所谓字不离词，词不离句，句不离篇，那么如何才能使词语教学兴味关键词小学语文词语教学策略中图分类号文献标识码词语教学贵在积累，旨在运用。在低年级语文教学中，教师要利用学生年龄和认知特点，立足于生活，运用巧妙生......”。

3、“.....摘要教师要根据低年级学生的年龄特征，结合生活化的教学设计，采用丰富多彩灵活多样的教学方法，把原本枯燥呆板的词语教学变得的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。上课导入时，老师可以带领同学们从讨论登山的感受入手，在学生嘴舌谈了自己的感受和体会后，老师予以充分的肯定和表扬，们学习语文的动力，让他们爱上语文学习......”。

4、“.....摘要教师要根据低年级学生的年龄特征，结合生活化的教学设计，采用丰富多彩灵活多样篇课文。正所谓字不离词，词不离句，句不离篇，那么如何才能使词语教学兴味盎然呢创设生活情境，激发兴趣，让词义变得触手可及低年级学生的生活是丰富多彩的让词语教学鲜活起来论文原稿妙趣横生，使学生在轻松愉快的生活化习词环境中掌握词语的含义......”。

5、“.....提高语文水平，进而培养起学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。意跟随着课文中的寇准和他的老师起登上华山，看看那里的景色美不美自然地过渡到本文的学习。调动起学生的激情后，老师播放课文配乐朗诵和华山的图片，带着学。在低年级语文教学中，教师要利用学生年龄和认知特点，立足于生活，运用巧妙的方法，让学生理解并学会恰当地运用词语......”。

6、“.....帮助他们提并指出无限风光在险峰，在经历了艰苦的跋涉后登上山顶，我们往往会感觉到山顶的景色最为壮美。然后老师接着问同学们，我们家乡的山峰景色如此壮美，大家愿不愿的教学方法，把原本枯燥呆板的词语教学变得妙趣横生，使学生在轻松愉快的生活化习词环境中掌握词语的含义，学会恰当地运用词语，提高语文水平，进而培养起学生......”。

7、“.....并学会用恰当的言语和词汇描摹出来，就会让他们在实践中懂得词语的美丽和语言的魅力，进而激发他高自学词语的能力。这不仅是词语教学的基本要求，也是培养并提高学生阅读能力的基本要求。学生在阅读课文时只有理解每个词语，才能准确地理解句子......”。

8、“.....只有体会到艺术形象，才算真正读懂了词语理解了词语。关键词小学语文词语教学策略中图分类号文献标识码词语教学贵在积累，旨在运用描述那种大气磅礴的美。生活就是语文。对低年级的学生而言，抓住身边的语文素材，关注生活的每个细节，由此生发的每种感悟每次对话，都会帮助他们走进语文的精起伏的高山在波光粼粼的湖水的映襯下，披着夕阳的余晖......”。

9、“.....学生的感官被充分调动起来，有了生活画面的补充，此时再来读课文内容，明确课文中，享受语文的独特魅力，加深对语言文字的感悟和理解。让词语教学鲜活起来论文原稿。笔者在夕阳真美课的教学中，发现学生对壮丽词的理解比较困难。教师根据借助生活画面，创设情境，让词语插上想象的翅膀词以境界为上，有境界自成高格......”。