1、“.....关键词任务驱动型作文教学策略中图分类号文献标识码世任务驱动型作文的教学策略论文原稿动型作文有其设定的任务或需解决的问题，围绕这个任务或问题进行审题立意是写好作文的首要事项。可以说篇作文的優劣首先表现在审题立意上，若立意不准确或偏离了任驱动型作文教学策略中图分类号文献标识码世纪年代，西方逐渐出现了以任务驱动称谓的任务型教学法......”。

2、“.....从此，任务驱动型作积累经验和资料。任务驱动型作文的教学策略论文原稿。任务驱动型作文的含义任务驱动型作文，指命题者在所给的材料中给考生下达个明确的指令性任务并提出个启强化学生文本阅读是要求学生将阅读与写作相结合，从阅读中去感悟去思考，在不断完善自身语文知识结构的同时感受作文写作的乐趣......”。

3、“.....要求学生每天进行文本阅读，每天完成篇短文本阅读，每周完成篇长文本阅读。阅读材料可以是优秀作文案例，可以是时事新闻评路，老师再进行点评。通过训练让学生明白个简洁明了的题目是作文是否成熟的关键，提升学生拟题创意空间，让学生明白所有的技巧必须围绕驱动任务来运用，使其能够清地加强学生课堂作文的训练。如在课堂中......”。

4、“.....让学生在限定的时间内进行阅读，然后让学生提出该段材料所要表达的含义，老师教学管理中，老师要将阅读作为项常规性作业布置给学生。要求学生每天进行文本阅读，每天完成篇短文本阅读，每周完成篇长文本阅读。阅读材料可以是优秀作文案例，可任务驱动型作文的教学策略论文原稿论也可以是优秀短小说。要让学生在阅读的时候带着问题去读......”。

5、“.....并将结果反馈给老师。任务驱动型作文的教学策略论文原稿。何构建作文框架不知如何去做，写作速度与效率较低。之所以出现这样的问题，主要还是学生日常阅读量不够，对如何提炼文章的主旨感悟力不强。在日常的教学管理中，老驱动型作文的教学策略论文原稿。强化学生文本阅读提升作文感悟力许多学生在面对任务驱动型作文所给的材料时往往筹莫展......”。

6、“.....强化学生文本阅读提升作文感悟力许多学生在面对任务驱动型作文所给的材料时往往筹莫展，对材料的内容及任务要求等信息提炼不出来，对如何立意如根据材料和学生的意见对如何审阅材料进行讲解，讲解时注重将材料和问题与任务相结合......”。

7、“.....要让学生在阅读的时候带着问题去读，阅读后要能够独立解决这些问题，并将结果反馈给老师。首先，在平时的教学中教师应有意识，对如何立意如何构建作文框架不知如何去做，写作速度与效率较低。之所以出现这样的问题，主要还是学生日常阅读量不够，对如何提炼文章的主旨感悟力不强......”。

8、“.....方面在讨论中对自己的观点和思想形成升华，迸发灵感，另方面为任务驱动型写作积累经验和资料。任务题，要求考生结合所给材料，严格按照命题者的任务要求及写作方向，自己选择合适的角度，发挥逻辑思维及想象能力，以完成任务为目的展开写作。强化学生文本阅读是要纪年代，西方逐渐出现了以任务驱动称谓的任务型教学法......”。

9、“.....从此，任务驱动型作文开始被广大教育者关注并在全国各地及各级别务要求，就会被判定为跑题或偏题，这样的作文因未完成作文的任务要求，是不合格的。而在以往的各级别考试中发现，许多学生的作文文笔很好但没有得高分，主要就是因文开始被广大教育者关注并在全国各地及各级别的考试中运用，教师也加强了对此方面的讲授和训练......”。