1、“.....但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。情境位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限，每次只能有两名学生参与活动，使得该活动的效率大大降低。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。如，教等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，两手张开画个大圈，用两手指做个特别小的小小学英语课堂教学有效性之我见论文原稿和彩笔在课堂上制作，等图片，结果分钟的节课，学生用了近分钟的时间制作，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的开展，进行对话，等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品在学习话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景......”。

2、“.....如，的特征，并能说。这些情境的创设都有利于学生在有限的时生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教學的有效性小学英语课堂教学有效性之我见论文原稿。情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向的教学目标。如，在次听课中，有位教师在教学单词的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋......”。

3、“.....最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的开展，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用，等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品在学习话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的语课堂教学有效性之我见论文原稿。摘要新课标下的英语教学是个教师与学生的互动过程，是种心灵之间的沟通。在课堂教学中，教师不再是知识的传播者......”。

4、“.....学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。教学有法，但无定法，贵在得法，道出了优化教学方法的必要性和重要性。室布置成家庭房间的场景，有床桌子箱子等物品，名学生蒙着眼睛猜另名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限，每次只能有两名学生参与活动，使得该活动的效率大大降低。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。摘要新小学英语课堂教学有效性之我见论文原稿把教室布置成家庭房间的场景，有床桌子箱子等物品，名学生蒙着眼睛猜另名学生藏的地点......”。

5、“.....注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限，每次只能有两名学生参与活动，使得该活动的效率大大降低。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生每人小组，分别在家里些服装带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作，等图片，结果分钟的节课，学生用了近分钟的时间计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生每人小组，分别在家里些服装带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作，等图片，结果分钟的节课，学生用了近分钟的时间制作动物，如，的特征，并能说......”。

6、“.....教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授的内容时情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要标下的英语教学是个教师与学生的互动过程，是种心灵之间的沟通。在课堂教学中，教师不再是知识的传播者......”。

7、“.....学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。教学有法，但无定法，贵在得法，道出了优化教学方法的必要性和重要性小学英语课堂教学有效性之我见论文原稿小学英，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的开展，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教小学英语课堂教学有效性之我见论文原稿，如，的特征，并能说。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在些展示课的课堂上......”。

8、“.....用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授的内容时，设创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教學的有效性。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的......”。

9、“.....而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向的教学目标。如，在次听课中，有位教师在教学单词练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，有床桌子箱子等物品，名学生蒙着眼睛猜另名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生每人小组......”。