1、“.....使教学学法在小学音乐课堂中的运用论文原稿。激发学生的学习兴趣兴趣激发的重要性不言而喻。如果孩子们每次上音乐课都是兴致勃勃地，带着种满怀期待的心情走进课堂，定能加倍投入到课堂的每个环节，这样有利于课堂节奏的高效开情境教学法在小学音乐课堂中的运用论文原稿自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。只有抓住生活，以生活为主题来创设情境，才能最直接地唤起学生的探究兴趣。通过表演体会情境学生喜欢表演，也喜欢看表演......”。

2、“.....激发学生的学习兴趣兴趣激发的重要性不言而喻。如果孩子们每次上音乐课都是兴致勃勃地，带着种满怀期待的心情走进课堂，定能加倍投入到课堂的每个环节，这样有利于课堂节奏的高效开展。笔者认为调动学去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展系列的学习活动，自觉地用脑用耳动嘴动手去完成或超越课堂教学任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。如在教学十生肖歌课时，我首摘要新课标对传统的教学模式提出了变革......”。

3、“.....本文根据情境教学法的理论基础对小学音乐课堂中运用情境教学法进行了分析，致力于师生共同营造出的和谐愉快合作的教学氛围听音乐看画面再听音乐再看画面，深刻地理解了词意。把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力，鉴赏力和表现力。总之，小学音乐课的情景教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿感交流。组织教学的过程中，教师优雅的仪表，亲切而真诚的问候，清晰简洁的谈话，优美轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松和谐与愉快，使其产生良好的音乐兴趣......”。

4、“.....以多媒体课少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境法在音乐教学实践中证明效果是良好的，但音乐教师必须根据教学的具体任务内容及学生的年龄特征，班级和学生个人的特点，恰当创设情境，声沙沙的录音，创设了个春雨绵绵的情境。再以幻灯展示出张空白片，学生判断出是雨声后，教師便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用幻灯展示出颗颗种子发芽长出叶子的过程。这样......”。

5、“.....完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境法在音乐教学实践中证明效果是良好的，但音乐教师必须根据教学的具体任务内容及学生的年龄特征，班级和学生个人的特点，恰当创设情境，让学生在美的意境中陶冶情操。绵的情境。再以幻灯展示出张空白片，学生判断出是雨声后，教師便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用幻灯展示出颗颗种子发芽长出叶子的过程。这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过生主体性发展的要求......”。

6、“.....致力于师生共同营造出的和谐愉快合作的教学氛围，促进了课堂教学的开展最终提高学生的音乐素质。情境教学法在小学音乐课堂中的件进入情境音乐欣赏是创造性的思维活动，它对触发灵感启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中，学生往往兴致淡漠不以为然，坐不住，听不进。如教唱小雨沙沙课时，教师先播放段雷声隆隆风声呼呼雨声沙沙的录音，创设了个春雨绵让学生在美的意境中陶冶情操营造和谐的探究氛围创设有利于学生进行音乐学习的心理氛围，是音乐教师首先学会掌握的教学艺术......”。

7、“.....这种多向的交流表现为教师与学生学生与学生之间的情全部展示在学生面前，学生通过听音乐看画面再听音乐再看画面，深刻地理解了词意。把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力，鉴赏力和表现力。总之，小学音乐课的情景教学，是培养运用论文原稿。以多媒体课件进入情境音乐欣赏是创造性的思维活动，它对触发灵感启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中，学生往往兴致淡漠不以为然，坐不住，听不进。如教唱小雨沙沙课时......”。

8、“.....听赏歌曲，学生模仿各种小动物的特点进行歌表演，把学生从无形的学习中带到了有声有色的学习当中来，从而有效地激发了他们学习的兴趣。摘要新课标对传统的教学模式提出了变革，以教师为中心的课堂模式早已不能适应学过程故事情节化，常能创设种良好的课堂情境，使学生产生兴趣。课堂上，学生能不能集中注意力专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展系列的学习活动，自觉地用脑用耳动嘴动手去完成或超越课堂教展。笔者认为调动学生的积极性，吸引学生的注意力......”。

9、“.....引导他们自己去探究将整个身心投入到唱歌中去，正确地创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。聆听音乐，不仅需要形象思维能力逻辑思维能力曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。如欣赏快乐的天时，我创设了这样个活动场面让学生根据自己天的生活编演小品快乐的天，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受生活的快乐，同时也对音乐有了深刻的理解。情境教生的积极性，吸引学生的注意力，课堂开始就应当激发学生学习的兴趣，引导他们自己去探究将整个身心投入到唱歌中去......”。