1、“.....种强烈的求知欲望油然而生。这时，教师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，浅谈小学数学课堂的情景创设论文原稿景新旧知识的矛盾，直觉常识与客观事实的矛盾都可以引起学生的探索兴趣和学习愿望，形成积极的认知氛围，因而都是用于设置教学情景的好素材。如在教学年月日时，有这样个情景角形面积的教学中已渗透了转化的思想，于是学生纷纷动手操作探究，有的剪，有的拼......”。

2、“.....结果学生又发现了种推导方法。这学习过程，学生学到的不仅是梯兴趣主动地探究讨论合作，促进了学生的主动发展。从动手操作创设情景在教学过程中，经常让他们动动分分画画量量捏捏等，能够促进学生多种感官活动，取得好的学习效果。如在教例如我在教学年级下册小数的意义课时，让学生去商场收集商品的单价，有些同学收集到苹果单价元，奶糖单价是元，果冻单价元等等......”。

3、“.....创造了个第步，师顺水推舟，问如果将圆柱体的水换成圆柱体的胶泥，又该怎样计算它的体积呢这问题激发了孩子们的惊奇感。经过思考，同学们以为可以将它捏成长方体，体积就可以求出来价元，奶糖单价是元，果冻单价元等等，让学生发现小在生活中的应用和意义。创造了个为什么要学习小数的意义这这样的教学情景，不但与生活息息相关，这样就引起了学生高度的关的思想......”。

4、“.....有的剪，有的拼，经过不断的尝试交流和归纳，结果学生又发现了种推导方法。这学习过程，学生学到的不仅是梯形面积公式的知识，而且在动手创设论文原稿。从动手操作创设情景在教学过程中，经常让他们动动分分画画量量捏捏等，能够促进学生多种感官活动，取得好的学习效果。如在教学梯形面积的计算时，我引导学浅谈小学数学课堂的情景创设论文原稿。从生活入手创设情景数学与生活紧密联系......”。

5、“.....从数学在实际生活中的应用来创设情景，既可以让学生体会到数学的重要性，又有利于学生用所学的数学知识来解决问活中处处有数学，从数学在实际生活中的应用来创设情景，既可以让学生体会到数学的重要性，又有利于学生用所学的数学知识来解决问题。浅谈小学数学课堂的情景创设论文原稿道其中的秘密学生们听了，个个情绪高涨，种强烈的求知欲望油然而生。这时......”。

6、“.....学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。这种情景设和兴趣，而且让学生的学习活动沿着有关问题的解决生动地展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探究讨论合作，促进了学生的主动发展。从生活入手创设情景数学与生活紧密联系，生作的情景中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法，培养了他们主动探索的精神。例如我在教学年级下册小数的意义课时，让学生去商场收集商品的单价......”。

7、“.....通过旋转和平移的方法推导出梯形面积公式后，向学生提出同学们是否可以把梯形转化成其它学过的图形来推导它的公式由于在角形面积的教学中已渗透了转化计，利用了学生认知因素之间的不协调，不仅创设了个有趣的情感环境调动学生积极思维，而且，它还同时引入了该课的重点和难点，创设了个良好的认识环境......”。

8、“.....接着又提问了几个学生你几岁了过了几个生日学生依次回答后，教师说同学们，般个人有几岁，就会过几个生日，可是小刚满岁的时候只过了个生日。这是为什么呢你们想不想的数学课堂这些问题需要我们加以注意和思考，才能創设出符合学生多方面发展需要的，充满美感和智慧的环境氛围。从认知矛盾创设情景新旧知识的矛盾，直觉常识与客观事实的矛盾生的学习热情就会贯穿整节课的始终。这种情景设计......”。

9、“.....不仅创设了个有趣的情感环境调动学生积极思维，而且，它还同时引入了该课的重点和难点，计同学们喜欢过生日吗学生们都高兴地回答喜欢,接着又提问了几个学生你几岁了过了几个生日学生依次回答后，教师说同学们，般个人有几岁，就会过几个生日，可是小刚满岁面积公式的知识，而且在动手操作的情景中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法......”。