1、“.....要以直观感受课例分析等能够让教师在短时间内有所收获的方法为主，同时通过培训为教师设计具有长远发展意义的任务项目或培训计划，以促进教师的专业成长浅议小学数学教师核心素养的提升途径论文原稿径论文原稿。开展专题培训专题培训是针对小学教师大面积缺失的素养知识能力等进行的有针对性的批量式的教育。例如，部分教师在基本知识和基本技能上的缺失在数学思想方法和数学史领域的缺失等会对对照自己的教学过程进行修改或改进......”。

2、“.....而教师核心素养的培养是个长期工程，需要集合全校乃至区域内数学专业精英共同谋划对小学数学教师材如此编排它符合什么样的规律部分在整个教材中处于什么地位通过对教材的仔细研读就可以让教師初步掌握对教学知识的解析。而教学的高度设计则是教师在教材研读的基础上根据学生的特点和课程安精读精研教材对于小学数学教师来说，提升自身核心素养必须要依托于教学工作，从教学的需要出发，体现内容的现实性......”。

3、“.....在操作步骤上可以按照教材的深入解读展与构成产生不良的影响。开展专题培训就可以解决上述问题。那开展专题培训要注意些什么呢具体说来，在内容上，专题培训要坚持可接受性适用性的原则在培训的形式上，可以以集体培训为主，分散自修为或教研过程展现给其他教师，并接受其他教师专家和学者对案例设计者的剖析。这种做法的好处在于方面可以让教师对自己在教学设计科研实践过程中遇到的难题有清楚的认识......”。

4、“.....这种做法的好处在于方面可以让教师对自己在教学设计科研实践过程中遇到的难题有清楚的认识，并注意到自身核心素养的不足另方面通过优秀教师案例的模仿与就可以解决上述问题。那开展专题培训要注意些什么呢具体说来，在内容上，专题培训要坚持可接受性适用性的原则在培训的形式上，可以以集体培训为主，分散自修为辅相结合的方式进行在培训方法上......”。

5、“.....要以直观感受课例分析等能够让教师在短时间内有所收获的方法为主，同时通过培训为教师设计具有长远发展意义的任务项目或培训计划，以促进教师的专业成长开展专题培训专题培训是针对小学教师大面积缺失的素养知识能力等进行的有针对性的批量式的教育。例如，部分教师在基本知识和基本技能上的缺失在数学思想方法和数学史领域的缺失等会对教师核心素养的师教学赏析则是通过观察名师课堂上的言行，为自己的教学设计提供素材和蓝本......”。

6、“.....开展专题培训专题培训是针对小学教通过优秀教师案例的模仿与借鉴，也能为自身核心素养的培养树立标杆，从而激发教师提高自身素养的动力与信心。以下是笔者设计的个对话案例，通过这段对话，我们可以感受到教师展现案例及其获得的宝贵建鉴，也能为自身核心素养的培养树立标杆，从而激发教师提高自身素养的动力与信心。以下是笔者设计的个对话案例，通过这段对话......”。

7、“.....同时通过培训为教师设计具有长远发展意义的任务项目或培训计划，以促进教师的专业成长。教师可以将自己的教学过程或教研过程展现给其他教师大面积缺失的素养知识能力等进行的有针对性的批量式的教育。例如，部分教师在基本知识和基本技能上的缺失在数学思想方法和数学史领域的缺失等会对教师核心素养的发展与构成产生不良的影响......”。

8、“.....而教学的高度设计则是教师在教材研读的基础上根据学生的特点和课程安排进度，对每堂课进行精心的高屋建瓴的设计。设计出来的成果要及时与其他教师或专家分享，以及时发现不足并进行调整。所谓研读教材就是提升教师教学素养很好的途径之。在操作步骤上可以按照教材的深入解读教学的高度设计以及名师的教学赏析个部分进行。所谓教材的深入解读就是教师要学会分析教材中的每个部分......”。

9、“.....而教师核心素养的培养是个长期工程，需要集合全校乃至区域内数学专业精英共同谋划对小学数学教师的进修与培育工作。具体来说，提升小师核心素养的发展与构成产生不良的影响。开展专题培训就可以解决上述问题。那开展专题培训要注意些什么呢具体说来，在内容上，专题培训要坚持可接受性适用性的原则在培训的形式上，可以以集体培训为进修与培育工作。具体来说......”。