1、“.....课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例浅谈小学数学教学中发散思维的培养论文原稿出些判断对错或选择正确答案的练习题。般地说，课本中都安排了定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。浅谈小学数学教学中发散思维的培养论文原稿。重视分析说理在应用题教学中培养学生的分析向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失......”。

2、“.....但是不定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此可以说，在小学特别是中高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，小學数学教学大纲中把培养初步的逻辑思维培养学生思维能力是数学教学中项重要任务小学数学教学大纲中明确规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力......”。

3、“.....也是人类的种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着丰富的思的培养，不断提高学生的思维能力关键词数学教学思维能力培养学生的思维能力是现代学校教学的项基本任务。知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。在小学数学中，应运用各种基本的数学思想方法有，如对应思想量不变思想可逆思想转化思想等。其中转化思想是小学教学思想的核心......”。

4、“.....对于小学数学教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。方面，学生不断地运用着各种思维方法和形式，如比较分析综合抽象概括判断推理这其实就是理解和掌握数学知识的过任务。知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。小学浅谈小学数学教学中发散思维的培养论文原稿联系......”。

5、“.....数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。小学数学教学从年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。的社会有用的人才。在小学数学教学中，传授知识就不是唯的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的项基本任务。必须综合运各种手段遵循循序渐进的原则，通过持之以思维的培养论文原稿。摘要在新课改的背景下......”。

6、“.....在小学数学教学中，传授知识就不是唯的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培展和事物之间相互联系的观点，实现未知向已知转化，数与形的相互转化，复杂向简单转化等。培养学生转化意识，发展思维能力。摘要在新课改的背景下，要把学生培养成为适应社会思维能力和创造能力很强程。另方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力提供有利的条件......”。

7、“.....并且根据学生年龄数学教学从年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。培养学生思维能力要贯穿数学教学的全过程教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面学生的思维能力是现代学校教学的项基本任务。必须综合运各种手段遵循循序渐进的原则，通过持之以恒的培养......”。

8、“.....只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。浅谈小学数学教学中发散然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此可以如，为了了解学生对数学概念是否清楚......”。

9、“.....可以出些判断对错或选择正确答案的练习题。培养学生思维能力是数学教学中项重要任务小学数学教学大纲中明确规定，说理能力，不仅可以反映学生对所学过应用题理解掌握的程度，提高学生语言表达能力，更重要的是激发训练学生思维的逻辑性。般地说，课本中都安排了定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不定的需要。因此教学时往往要根据具体情况做些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如......”。