1、“.....敢于联想，敢于创造。最近教育界提出了核心素养的概念，其中最重要的个组成部分就是科学素养。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门浅论小学高效科学课堂的构建论文原稿的就是为学生们搭建个攀登知识高峰的平台，使学生们在增长知识的同时，激发探索世界探索未来的兴趣和欲望，以引领学生从已有的知识走向创新的天地。教给学生知识是我们从教者的责任，教会学生创新是我们的目的。有专持。同样是实验成功......”。

2、“.....第节课的教师充满激情，学生受到感染，也充满了对探究的渴望对成功的期待。实验成功时，师生共欢呼出现问题时，师生同着急。而第节课的教师理智有余，激情不足，学生完育的目标。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识样直接教给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受体验与内化。有次我观摩了两节同样以探究为主的课，由于师生情感投入的分量不同，教学保护好奇心苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要......”。

3、“.....在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这就是说儿童与生俱来就对世界充满着好奇，作为教育工作者，我们应会引导孩子们去探求苹果的起源草本和木本的区别，这样，既能引起孩子们的科学欲望，又呵护了孩子们的自尊。在教学过程中，我非常关注这点，在汇报交流的过程中，要让学生尽情说出心中的精彩要让学生知道尊重别人就是儿童与生俱来就对世界充满着好奇，作为教育工作者，我们应保护他们的好奇心，并引导他们推开科学之门。在教学过程中，我非常关注这点，在汇报交流的过程中......”。

4、“.....也充满了对探究的渴望对成功的期待。实验成功时，师生共欢呼出现问题时，师生同着急。而第节课的教师理智有余，激情不足，学生完全没有了上节课中的放肆，正襟危坐，不敢越雷池半步，实验成功了也高兴，却是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受体验与内化。有次我观摩了两节同样以探究为主的课，由于师生情感投入的分量不同，教学效果也是天壤之别。两位教师执教同课题灯泡亮了......”。

5、“.....不讽刺挖苦学生要尊重学生的独创，不管对与错，都要虚心倾听要尊重学生探究的成果，并小心翼翼地呵护它要引导学生在汇报中交流，在交流中探索，在探索中求证。论文原稿。面对诸如苹果为什么起初不叫桃子小草为什么长不出木本来类的问题，如果从教者不屑顾，会极大的挫伤孩子们的积极性，或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。有教学技巧的老师则会合理地诱导，人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有定的创造性。这就是我们所说的创新思维。所以......”。

6、“.....敢于联想，敢于创造。浅论小学高效科学课堂的构建论文原稿。充分实践体验每学科的学习，自己的理念要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生要尊重学生的独创，不管对与错，都要虚心倾听要尊重学生探究的成果，并小心翼翼地呵护它要引导学生在汇报中交流，在交流中探索，在探索中求证。浅论小学高效科学课堂的构仅是激起了涟漪。两节课，相同的成功带来的效果却不同的。保护好奇心苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者研究者探索者......”。

7、“.....这种需要特别强烈。这就是说验。第节课，学生成功后情不自禁的欢呼起来，整个教室欢声雷动。第节课，成功的学生只是小声地说了句咦，灯泡亮了,虽是惊喜，却有更多的矜持。同样是实验成功，两班学生的表现大相径庭。第节课的教师充满激情，学生都离不开情感与体验的参与，科学课也不例外。情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入过程与效果，又是科学教育的目标。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识样直接教给学生......”。

8、“.....教给学生知识是我们从教者的责任，教会学生创新是我们的目的。有专家曾指出科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的点就是要学会用别人不同的思维方式别要求。但在实施的过程中，我们又感到非常困难。经过长期的调查思考，我决定从课堂改革入手，以探究体验式教学策略为依据，让学生成为课堂的掌控者，把课堂完全还给学生，把我要学变成学生内在的需要。以学生的问题展课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观......”。

9、“.....发展他们个性，开发他们的创造潜能。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化，我深深的体会到要提高学生的整体素质，只有打破原来曾指出科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的点就是要学会用别人不同的思维方式别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有定的创造性。这就是我们所说的创新思维。所以，我们全没有了上节课中的放肆，正襟危坐，不敢越雷池半步，实验成功了也高兴，却仅仅是激起了涟漪。两节课，相同的成功带来的效果却不同的......”。