1、“.....根据相同年龄段的孩子或是自良好的师生关系。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑自责不知所措。这时，他所需要的是帮助安慰。但是教师定要把握批评的尺度，进行艺术性的批评，否则将导致学生丧失自信，如果学生的自信心受到打击，很有可能会产小学班级管理中的赏识教育论文原稿度，进行艺术性的批评，否则将导致学生丧失自信，如果学生的自信心受到打击，很有可能会产生逆反的心理，对教育的进行产生不利的影响。教师在批评学生时，可先对其进行表扬，再对其进行批评和纠正，让学生在心里保持平衡。比如学生段......”。

2、“.....作为教师，要善于发现每个孩子的优势，并教会他们去欣赏自己，发挥其长处，弥补自己的不足，灵活地有针对性地进行赏识教育，让学生得到全面多方位的发展，只有这样才能达到素质教育的目的。参考文献牛海彬赏定的标准，但目前大部分教师都是根据成绩对学生进行评价的，这种方式是单的，也是片面的，凭成绩论好坏会造成孩子心理出现偏差，比如有的家长禁止孩子和个学生来往，理由是因为个孩子学习不好，就判断他是个坏孩子，这是偏激的，也于增强班集体的凝聚力。有些班主任在班会上，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个......”。

3、“.....而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。全方位进行评价。教师对小学生进行评基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言速地坐好了。此时整个教室的氛围是和谐融洽的。而相反如果你此时啪地把书往讲桌上甩，指指点点地训斥起学生，甚至再将这群屡教不改的孩子好好惩罚顿......”。

4、“.....但想必你的心情，学生的心情，乃至整节课的气氛恐怕都展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。小学班级管理中赏识教育的应用以肯定性评价为主。在教育学生时，教师要不断在学生耳边加油鼓劲。学生毕竟是学生，都有颗好动好玩之心，稍缺乏督促，学生的懒惰之心就会滋生。赏识教育的特点是注潜能。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性......”。

5、“.....看你像这块料子吗别异想天开了，管好你的学习，考上大学才是正事。也许你的句话，抹杀了个伟大的创举。所以作为班主任要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜扬和自我表扬。表扬的形式是多种多样的，这就要求教师多去了解自己的学生关心自己的学生，从每个学生自身发展的不同，去揣测琢磨表扬的不同花样。小学班级管理中的赏识教育论文原稿。挖掘学生的潜能。每个孩子的聪明才智和先天禀赋只有这样才能达到素质教育的目的......”。

6、“.....王海燕赏识教育在小学班级管理中的应用曲靖师范学院學报，潘菽教育心理学北京人民教育出版社，周弘赏识你的孩子广州广东科技出版社，。小学班级管理大不样了吧,丰富表扬与赏识形式。再丰盛的食物天天品尝也会觉得口伐无味。这就要求教师的表扬也需要日新月异，所以除了集体表扬外，教师还可以让班干部对各自管理范围内的好人好事加以表扬，并对那些老师和同学不知情的好人好事作相互孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒。在实际的工作中我发现了个有趣的现象上课铃声已落......”。

7、“.....这时，你如果发现并及时表扬了最先坐好的几位同学，不出十秒钟，全班同学都会悄悄地们有些老师在教育中往往会出现这种言语别做梦了，看你像这块料子吗别异想天开了，管好你的学习，考上大学才是正事。也许你的句话，抹杀了个伟大的创举。所以作为班主任要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的的赏识教育论文原稿。于增强班集体的凝聚力。有些班主任在班会上，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为对学生要求越严格，学生的行为就会越完善......”。

8、“.....以种正确的方式引导学生。结束语赏识作为种教育手段，要充分发挥其积极作用。作为教师，要善于发现每个孩子的优势，并教会他们去欣赏自己，发挥其长处，弥补自己的不足，灵活地有针对性地进行赏识教育，让学生得到全面多方位的发展我进行比较，及时给予表扬。另方面，课堂评价没有个特定的标准，但目前大部分教师都是根据成绩对学生进行评价的，这种方式是单的，也是片面的，凭成绩论好坏会造成孩子心理出现偏差，比如有的家长禁止孩子和个学生来往，理由是因为逆反的心理......”。

9、“.....教师在批评学生时，可先对其进行表扬，再对其进行批评和纠正，让学生在心里保持平衡。比如学生犯了，教师可以说你这么聪明，怎么能犯这种小呢等委婉些的劝慰语言，这种方式更加了，教师可以说你这么聪明，怎么能犯这种小呢等委婉些的劝慰语言，这种方式更加能让学生接受失误。赏识教育的意义赏识教育从种角度来说就是种找感觉，尝甜头的教育。赏识教育在班级管理中的重要意义主要表现在以下个方面建教育研究长春东北师范大学，王海燕赏识教育在小学班级管理中的应用曲靖师范学院學报，潘菽教育心理学北京人民教育出版社......”。