1、“.....教师还可以在微课视频中呈现些可以启发学生思考的生活化问题，促使教师和学生围绕问题巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果论文原稿学习带来的乐趣，对学生学习兴趣的培养有着正向迁移的重要作用。生活化情境创设法强调学生课堂学习过程中主观能动性的激发和调动，强调学生切实的学习感受和内心体验，强调课堂教学中教师根据各小组的课堂表现进行评价，给予学生充分地鼓励和表扬......”。

2、“.....增强课堂趣味性的同时，确保学生理论知识的实质性掌握。充分发挥信息技术的直观作，教师可以利用电子白板展示些生活中对称图形的实物图片，使学生通过直观意象初步构建空间位置概念随后，教师可以将班级学生依照个性差异性表现有机地分成个活动小组，要求各小组在课利用多媒体技术巧妙设置问题及悬念，开展小组合作学习模式教师在教学活动中扮演着不可替代的角色......”。

3、“.....教师利用多媒体技术进行数学问题及悬念的，则可以为学生提供声形色集于体的教学感受，情景交融的教学过程更有利于学生抽象思维能力逻辑思维能力想象联想能力发散思维能力以及知识提取运用等能力的综合性培养与提升。例如，信息技术提高小学数学课堂教学效果论文原稿。巧用信息技术多样化呈现功能，丰富教学内容，优化教学结构信息技术具有灵活多变易切换碎片化的特点......”。

4、“.....综上，巧用信息技术提高了小学数学课堂教学质量，真正实现了学生在教学活动中的主体地位。数学教师应坚持终身学习的原则，不学生知识掌握的薄弱环节另方面，评价的全面性，教学评价应注重学生数学学习成绩的提高教师教学实践水平的提高等量化因素，还应注重学生在信息化课堂教学过程中......”。

5、“.....学教师受传统的应试教育观念的影响较深，仍然沿用灌输式讲解黑板板书笔记题海战术训练的单化机械化教学套路，导致小学生对数学课堂教学产生排斥和倦怠的消极心理，而信息技术的巧妙应的革新与完善有着导向激励和调节的重要作用......”。

6、“.....围绕巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果水平和教学技能水平，恰到好处地运用信息技术的这些优势，有效丰富课堂教学内容，培养学生数学学习的浓厚兴趣，合理优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率。大量的教学案例表明，部分汲取新的知识养分，提高信息技术操作能力，突破传统的灌输式教学套路，创设以人为本因材施教的科学教学理念......”。

7、“.....尤其应重视课堂教学实践中存在的细节性问题和不足，如信息技术支持下实现了宽松自由教学氛围的营造，同时也导致了些课堂纪律性问题行教学评价体系构建，应注意以下两个方面方面，评价的多元化，评价内容评价功能评价主体评价方式等方面都应实现多元化，从而使学生的实际学习情况及时准确地反馈给教师......”。

8、“.....构建科学教学评价体系，围绕信息技术数学课堂教学反馈信息教学评价对教学活动的组织与开展教学模式的创设与开发教学体的小学数学课例分析唐山师范学院学报，黄世英小学数学课改教学中存在的问题及对策分析小学生，栗勇让农村小学数学课堂活起来以人教版小学年级数学角形面积计算为例教育革新，。行教学互动与交流，如结合生活实例......”。

9、“.....如何使用天平正确读取数据呢克千克吨之间的存在怎学性与思想性趣味性与实效性的有机统。例如，在学习克千克吨的认识内容时，教师可以安排学生在多媒体教室上课，为学生呈现有关超市购物的微课视频，视频中直观清晰地呈现超市琳琅满目，積极创设生活化情境教学模式信息技术灵活地运用于数学教学实践中，可以有效地创设生活化教学氛围和多维度教学环境......”。