1、“.....让语环境的创设是非常重要的。在中小学生汉语教学中，面临着汉语环境缺乏民汉双语对比以及语言环境多样性等问题，所以在创设汉语环境方面，需要及及创设存在多种介质的汉语环境。在创设民族中小学汉语环境时候，需要确保其所以在创设汉语环境方面，需要及及创设存在多种介质的汉语环境。在创设民族中小学汉语环境时候，需要确保其中包含文字声音等多种形态的环境。少数民族中很多学生都处于单语区，所以对于他们而言，电视广播等介质能够创建对于理想的语言输入用在是自然环境下开展，其具有趣味和互相关联的特点，但是对于少数民族而言，作为单语区，其学习汉语的难度明显高于双语区和多语区，最为重要的原因之就是没有足够的汉语环境，按照地区的汉语环境进行的汉语环境加强中小学生对于汉语的学习。此外，面对海量素材的规范汉字和普通话，少数民族中小学学生汉语教学的教材选择是有定要求的，而且少数民族中小学中，汉语教学时间是有限的......”。

2、“.....少数民族中很多学生都处于单语区，所以对于他们而言，电视广播等介质能够创建出有声的汉语环境，通过此能够显著提升学生的听说能力。对于语言的学习，应当按照先声音后文字的顺序开展，少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿其学习汉语的难度明显高于双语区和多语区，最为重要的原因之就是没有足够的汉语环境，按照地区的汉语环境进行区分则是，大中城市的汉语环境最好，小城市和城镇的汉语环境略次之，最迫切需要改善的地区是农牧区，所以对于定最佳的汉语教材，培养中小学生学习汉语的兴趣，提升汉语能力，促进少数民族中小学汉语教学更好的发展。参考文献赵聪慧浅论新疆少数民族汉语教学及改革教育现代化。少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿。少数民族汉语教材内容的选择都是按照文质兼美的原则进行的，但是這个出发点完全违背中小学生对于第语言学习的规律，其对于少数民族学生而言，难度过大，存在较大的学习负担，所以在对于内容的选择应当侧重在文质兼朴，尽可能贴近语言环境的需求之外......”。

3、“.....同时还需要为教材准备大量的视频及音频资料。要确保教材能够与中小学生的需求相参考文献赵聪慧浅论新疆少数民族汉语教学及改革教育现代化。少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿。为少数民族中小学生选择合适的汉语教材。关键词少数民族中小学汉语教学新疆地处我国西北边陲，面积多万平方公里其对于少数民族学生而言，难度过大，存在较大的学习负担，所以在对于内容的选择应当侧重在文质兼朴，尽可能贴近学生的生活和学习，更加趋近课程结构，确匹配，如果对于教材的选择不够恰当，那么势必会导致教师及学生的负担成倍增加，而且会严重打击中小学生对于学习汉语的积极性，造成很难挽回的后果。严格把关少数民族中小学生汉语教材内容的选择。很多少数民族中小学校对少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿数民族人口占总人口的，是我国重要的少数民族聚居区。同时，新疆也是多语言和多文字的地区，少数民族语言文字在日常生活中占有十分重要的地位。为少数民族中小学生选择合适的汉语教材......”。

4、“.....既要为学生营造个合适的语言环境，又要结合学生的学习和生活的实际情况为学生量身打造最合适的课程结构，确定最佳的汉语教材，培养中小学生学习汉语的兴趣，提升汉语能力，促进少数民族中小学汉语教学更好的发展于学习汉语的积极性，造成很难挽回的后果。严格把关少数民族中小学生汉语教材内容的选择。很多少数民族中小学校对于汉语教材内容的选择都是按照文质兼美的原则进行的，但是這个出发点完全违背中小学生对于第语言学习的规少数民族中小学汉语教学的课程构建加大对少数民族中小学校的师资水平的投入。对于汉语教材的选择除了需要满足营造语言环境的需求之外，还需要能够尽量结合了少数民族地方文化特的较为形象生动能够符合当前少数民族中小学小学生能够长时间的在其中被影响，此外，对于，民汉双语的要素对比要给予高度的重视，通过构建具有较强针对性的汉语环境加强中小学生对于汉语的学习。此外，面对海量素材的规范汉字和普通话，少数民族中小学学生汉语教学分则是，大中城市的汉语环境最好，小城市和城镇的汉语环境略次之......”。

5、“.....所以对于汉语环境的创设是非常重要的。在中小学生汉语教学中，面临着汉语环境缺乏民汉双语对比以及语言环境多样性等问题，所以需要针对少数民族学生学习上的重点难点，基于民汉双语对比确定最为有效的教学材料，才能取得较好的效果。应用先进的教学方式。少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿。在少数民族中小学汉语教学中合理应用语言环此当前的少数民族中小学汉语教学需要借助现有的各种信息技术手段构建良好的声音文字或者是兼有两者的环境，让中小学生能够长时间的在其中被影响，此外，对于，民汉双语的要素对比要给予高度的重视，通过构建具有较强针对少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿教材选择是有定要求的，而且少数民族中小学中，汉语教学时间是有限的，对于学生课外时间也不可以过多的占用，所以需要针对少数民族学生学习上的重点难点，基于民汉双语对比确定最为有效的教学材料，才能取得较好的效果。出有声的汉语环境，通过此能够显著提升学生的听说能力。对于语言的学习，应当按照先声音后文字的顺序开展......”。

6、“.....总结在少数民族中小学汉语教学中，语言环境以及课程构建都是非常学生文化及知识水平背景的双语教材，同时还需要为教材准备大量的视频及音频资料。要确保教材能够与中小学生的需求相匹配，如果对于教材的选择不够恰当，那么势必会导致教师及学生的负担成倍增加，而且会严重打击中小学生来越多的工作都无法个人独立完成，需要依赖与他人之间的合作才能够完成，所以团队精神合作精神越来越被重视，而情感教育则恰好符合这社会需求。情感角度的教育主从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿，这其实也被称作是情感教育，学生是小学数学教学过程中的主体，教学质量的好坏受到情感教育的直接影响。数学知识的内在魅力也可以诱发学生热爱数学的情感。学生会被有趣的数学知识吸引，继而发生品格。从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿。数学知识的内在魅力也可以诱发学生热爱数学的情感。学生会被有趣的数学知识吸引，继而发生兴趣迁移。在教学中教师要充分展现数学符号的抽象美教育则恰好符合这社会需求。情感角度的教育主要是侧重合作互助的学习模式......”。

7、“.....互相之间注重交流。数学教师安排学生分组进行学习，通过这种方式寻找问题解决问题，教师没必要第时间为情感教学的具体目标设定传统的教育方式更加侧重培养学生的认知能力，忽略了学生的情感方面的培养，但是事实上，情感教育与认知教育之间是相辅相成你中有我我中有你的关系，所以需要能够准确的确定头时候动作较为夸张，学生也会不由自主的学着起做，这样不仅活跃了气氛，也加深了他们对于本堂课内容的记忆。学生普遍善于模仿教师，所以教师需要向学生展现自己高尚的情操，让学生在潜移默化中培情感教育，教师是处于主导地位，所以在平常的教学过程中，学生的情绪会很容易因为教师的情绪波动而受到影响，所以在教学过程中，教师需要能够把自己的情绪稳定控制，确保面对学生的时候都是处于种过程，由浅入深，可以把情感内化目标看做是个连续排列的整体，其排列基础是心理等级，具体可以由低层次的接受反应评价组织到高层次的性格化，情感心理内化过程就是由这个层级组成，所以教师在进行高尚的情操，让学生在潜移默化中培养自己对应的情感......”。

8、“.....求知欲更加强烈，而且也会越来越愿意表现自己展示自我，自身的创造力和主动性都得到提高，对于数学知识从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿养自己对应的情感，这样才能够让学生的思想情感更加丰富，求知欲更加强烈，而且也会越来越愿意表现自己展示自我，自身的创造力和主动性都得到提高，对于数学知识的掌握更加牢固。于发言主动思考。此外教师还需要不时地通过些肢体动作和语言对学生予以激励认可，只有具有感染力的言语才能够更好地调动学生的情感。例如在讲解乘助现有的各种信息技术手段构建良好的声音文字或者是兼有两者的环境，让语环境的创设是非常重要的。在中小学生汉语教学中，面临着汉语环境缺乏民汉双语对比以及语言环境多样性等问题，所以在创设汉语环境方面，需要及及创设存在多种介质的汉语环境。在创设民族中小学汉语环境时候，需要确保其所以在创设汉语环境方面，需要及及创设存在多种介质的汉语环境。在创设民族中小学汉语环境时候，需要确保其中包含文字声音等多种形态的环境。少数民族中很多学生都处于单语区......”。

9、“.....电视广播等介质能够创建对于理想的语言输入用在是自然环境下开展，其具有趣味和互相关联的特点，但是对于少数民族而言，作为单语区，其学习汉语的难度明显高于双语区和多语区，最为重要的原因之就是没有足够的汉语环境，按照地区的汉语环境进行的汉语环境加强中小学生对于汉语的学习。此外，面对海量素材的规范汉字和普通话，少数民族中小学学生汉语教学的教材选择是有定要求的，而且少数民族中小学中，汉语教学时间是有限的，对于学生课外时间也不可以过多的占用中包含文字声音等多种形态的环境。少数民族中很多学生都处于单语区，所以对于他们而言，电视广播等介质能够创建出有声的汉语环境，通过此能够显著提升学生的听说能力。对于语言的学习，应当按照先声音后文字的顺序开展，少数民族中小学汉语教学浅议论文原稿其学习汉语的难度明显高于双语区和多语区，最为重要的原因之就是没有足够的汉语环境，按照地区的汉语环境进行区分则是，大中城市的汉语环境最好，小城市和城镇的汉语环境略次之，最迫切需要改善的地区是农牧区，所以对于定最佳的汉语教材......”。