1、“.....我播放多媒体课件。当学生看到幅幅葡萄的图片时体教学，为学生创设和谐的学习气氛，在美的感受中接受知识。运用信息技术，能够增加词语教学的深度抓住关键词语，引导学生把朗读理解感悟紧密结合起来，加深学生对内容的理解。在这个过程中，多媒体课件的形象直观性往往能弥补学生的想象的不足，能让浅谈信息技术在小学语文教学中的运用论文原稿声光色像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。如年级植物妈妈有办法课，主要讲了蒲公英苍耳豌豆这种植物妈妈传播种子的方法，这自然现象对年级学生来说，理解起来比较困难。为了突破这个教学难点......”。

2、“.....让学生中的春天。此时，通过观看多媒体逼真的画面直观的景象，学生们开始争先恐后地发言了。话匣子打开了，就不愁无话可说无话可写了，信息技术解决了巧妇难为无米之炊的难题。在小学语文教学中，信息技术与语文课程的整合是教学的必由之路，语文教师只有合以我眼中的春天为题进行说话写话。由于学生没有养成仔细观察的习惯，所以，写起来无处下笔。很多学生只写句小草发芽了就再无话可写了。于是，我将课余拍摄到的农村春天的美景制作成幻灯片播放给学生看。白色的玉兰花，粉红的桃花，雪白的梨花，紫色的运用信息技术......”。

3、“.....但缺乏对事物的细致观察。他们活泼好动好奇心强，任何声音颜色图片动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。在说话写话教学中，利用多媒体表现力强的特点，给学容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识和做法。这时，我播放火车上山的生与文本之间的距离，激活学生的思维，调动学生的情感，最终提高教学效率，达到了事半功倍的目的，真正实现教得轻松，学得愉快，实现教学的双赢这时......”。

4、“.....配上火车的鸣笛声，学生观看火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就轻生在美妙的音乐声中欣赏到了我拍摄到的春光图，他们陶醉其中，多媒体课件给了他们身临其境的感觉，拓宽了学生的视野。随后，再因势利导，引导学生说说自己眼中的春天。此时，通过观看多媒体逼真的画面直观的景象，学生们开始争先恐后地发言了。话匣子导学生抓住事物特点进行有意识观察的训练。多媒体在这种情况下既是促进观察能力和培养观察能力的重要手段，又是进行说写训练的最佳手段。如，年级下册第单元以我眼中的春天为题进行说话写话。由于学生没有养成仔细观察的习惯，所以，写起来无处下笔......”。

5、“.....配上火车的鸣笛声，学生观看火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就轻而易举地理解掌握了设计人字形线路的妙处。詹天佑的才能也在这过程中具体可见，也使得詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，詹天佑的杰出才华和爱国精神也就变得亲切可感。，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。小学语文新课程标准指出语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内坐直了身子，目不转睛地观看着，甚至有很多学生看得非常入迷......”。

6、“.....浅谈信息技术在小学语文教学中的运用论文原稿。运用信息技术，提高学生的说话和写话能力低年级学生思维具有具体形象性的特点，但缺乏对易举地理解掌握了设计人字形线路的妙处。詹天佑的才能也在这过程中具体可见，也使得詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，詹天佑的杰出才华和爱国精神也就变得亲切可感。关键词信息技术语文教学学习兴趣深度抽象具体中图分类号文献标识码随着时代的发开了，就不愁无话可说无话可写了，信息技术解决了巧妇难为无米之炊的难题。在小学语文教学中，信息技术与语文课程的整合是教学的必由之路......”。

7、“.....才能突破时间空间的限制，才能够充分调动学生多种感官参与活动，进而拉近学很多学生只写句小草发芽了就再无话可写了。于是，我将课余拍摄到的农村春天的美景制作成幻灯片播放给学生看。白色的玉兰花，粉红的桃花，雪白的梨花，紫色的丁香花，金黄的迎春花，飞来飞去的小燕子在优美的背景音乐中呈现于眼前时，学生的眼神活了。物的细致观察。他们活泼好动好奇心强，任何声音颜色图片动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。在说话写话教学中，利用多媒体表现力强的特点，给学生呈现绚丽多彩的画面优美动听的音响，有助于创设直观情景，吸引学生的注意力......”。

8、“.....这自然现象对年级学生来说，理解起来比较困难。为了突破这个教学难点，我先播放课文的配乐动画朗读视频，让学生边听课文内容，边观看种植物传播种子的动画视频。当看到形象生动的画面时，学生下子学生才豁然开朗，脸上都露出会意的表情。我引导学生仔细观察葡萄的图片，让学生在词语中的光中发现不同点，于是，学生才知道不能换，因为光是有光泽的。光十色不仅概括了葡萄的颜色多品种多，而且写出了葡萄的晶莹剔透，甚至让人联想到葡萄在阳光的照学生直观感受到词语的细微之处，增强词语教学的深度......”。

9、“.....如葡萄沟课，在理解光十色的意思时，我首先引导学生在文中找出这个词，再读读相关的句子，然后让学生回忆生活中哪些事物是光十色的，充分调动学生的生活积累，发挥他们的想象听课文内容，边观看种植物传播种子的动画视频。当看到形象生动的画面时，学生下子坐直了身子，目不转睛地观看着，甚至有很多学生看得非常入迷，竟然跟着视频情节情不自禁地加上了优美的动作。浅谈信息技术在小学语文教学中的运用论文原稿。通过多运用多媒体教学，才能突破时间空间的限制，才能够充分调动学生多种感官参与活动，进而拉近学生与文本之间的距离，激活学生的思维，调动学生的情感......”。