1、“.....对阅读的收获不做过多要求，无法充分调语言实践不够丰富。语文教师在组织小学生进行合作学习和自主学习时容易出现问题是教师只提出问题，让学生进行讨论，对具体怎么合作并没有说明，比如是让小组间同桌间，还是前后几人间合作。是语文教师不关注课堂中老师与学生学生与学生间的沟关于小学语文阅读教学的实践和创新策略分析论文原稿参考文献杨家俊探究新时期小学语文阅读教学的创新策略科学咨询，作者简介唐芸，女，年生，重庆铜梁县人，中学高级教师，中级心理咨询师，研究方向为小学语文。关于小学语文阅读教学的实践和创新策略分析论文原稿......”。

2、“.....结语总而言之，语文学习的主要目的是为了培养学生对语言文字的理解能力，并借此提升学生的语文素养。可以说，语文学科是所有科目的基础。语文教学过程中，阅读教学的重要性不言而喻，是关键的组成部分。小学语文教师要对其生标出展现课文中父亲对孩子爱的细节，让学生带着问题进行阅读，培养他们独立思考的能力。对阅读教学进行准确评估，不断改革创新学生的学习成绩固然重要，但是教学评估不能只以学生的成绩为准。长此以往，必然会扼杀学生的个性化发展。教师在小学语文阅读教学实践和创新的方法在教学中设立阅读目标要想提升语文阅读能力......”。

3、“.....教师要根据小学生的特征设立具体的教学目标，有针对性的教学目标也要切合小学阶段语文阅读的教学目标。以人教版语文教材地震中的父念中根深蒂固。过于注重学生的学习成绩，在课堂上也只是由教师进行知识讲解。强制性要求学生配合，学生在内心深处产生抵触情绪，无法构建合理的阅读模式，培养阅读兴趣。学生无法通过阅读打下良好基础，对小学生以后的语文能力培养有很大的影，培养阅读兴趣。学生无法通过阅读打下良好基础，对小学生以后的语文能力培养有很大的影响。虽然我们正在实行新课标的改革，但应试还是基本选拔人才的方式......”。

4、“.....教师还是按照传统教学模式进行教学，完全不顾特征设立具体的教学目标，有针对性的教学目标也要切合小学阶段语文阅读的教学目标。应试型教学思想根深蒂固语文是门基础性学科，语文学习除了能够培养学生的思维转化能力和理解能力，更是其他科目学习的基础所在。但是从实际情况来看形势并不能够主动并积极参与到语文阅读中，从而让学生营造出主动读写主动思考主动阅读的好习惯。在根本上实现学生语文素质及语文能力的提升。参考文献杨家俊探究新时期小学语文阅读教学的创新策略科学咨询，作者简介唐芸，女，年生，重庆铜梁县人......”。

5、“.....虽然我们正在实行新课标的改革，但应试还是基本选拔人才的方式，应试思维阻碍小学语文阅读教学的推行。教师还是按照传统教学模式进行教学，完全不顾学生对语文知识的深度理解和吸收情况。这种观念意识对小学生语文素养的形成有毁灭性的打型教学思想根深蒂固语文是门基础性学科，语文学习除了能够培养学生的思维转化能力和理解能力，更是其他科目学习的基础所在。但是从实际情况来看形势并不乐观，教师不重视语文阅读教学，这是因为我国长期施行应试型教学，并已在教师思想意识观学过程中，教师需要鼓励学生，以保持学生对阅读的积极性......”。

6、“.....如果学生回答，不可直接批评，要引导学生，让学生感受到教师的关怀。结语总而言之，语文学习的主要目的是为了培养学生对语言文字的理解能力，并借此提升学生学生对语文知识的深度理解和吸收情况。这种观念意识对小学生语文素养的形成有毁灭性的打击。不断创新语文阅读内容阅读内容的选择十分重要，不可成不变，要根据需求进行灵活运用。关于小学语文阅读教学的实践和创新策略分析论文原稿。应试乐观，教师不重视语文阅读教学，这是因为我国长期施行应试型教学，并已在教师思想意识观念中根深蒂固。过于注重学生的学习成绩......”。

7、“.....强制性要求学生配合，学生在内心深处产生抵触情绪，无法构建合理的阅读模式中学高级教师，中级心理咨询师，研究方向为小学语文。关于小学语文阅读教学的实践和创新策略分析论文原稿。小学语文阅读教学实践和创新的方法在教学中设立阅读目标要想提升语文阅读能力，教师必须对学生进行深度了解。教师要根据小学生的的语文素养。可以说，语文学科是所有科目的基础。语文教学过程中，阅读教学的重要性不言而喻，是关键的组成部分。小学语文教师要对其高度重视，通过实践的阅读教学完善教学模式，在课堂上营造积极向上的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣......”。

8、“.....不断改革创新学生的学习成绩固然重要，但是教学评估不能只以学生的成绩为准。长此以往，必然会扼杀学生的个性化发展。教师在进行教学评估时也要把阅读教学的内容加入其中。评估时要进行创新改革，寻找最符合当代学生特点的方式。在教动学生阅读的积极性。所以，教师要在原有阅读教学的基础上完善教学方法，这对学生日后的学习将起到关键作用。以人教版语文教材地震中的父与子为例，教师不可单纯进行传授，需要通过阅读教学引导学生了解文章的主旨内涵，让学生在阅读过程中感通合作，缺乏讨论的气氛......”。

9、“.....并不能达到预期的目的，同时影响小学生的学习效果。是语文教师在教学过程中，不注重与学生生活实践相结合，就是没有将阅读与学生的学习活动有效融合，这就导致小学生在课堂上被动文阅读教学过程中，多数教师只简单规定阅读内容，对阅读的收获不做过多要求，无法充分调动学生阅读的积极性。所以，教师要在原有阅读教学的基础上完善教学方法，这对学生日后的学习将起到关键作用。教学方式模糊在小学语文教学和学习过程中，高度重视，通过实践的阅读教学完善教学模式，在课堂上营造积极向上的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动并积极参与到语文阅读中......”。