1、“.....既要有兴趣还要通俗易懂。此外，在拓展阅读的数量上要适度，不要为了拓展学生的阅读。其次，拓展阅读的类型较单，目前拓展阅读类型主要分为在内容表达形式借鉴意义方面的拓展，而目前内容上的拓展被普遍利用，另外两种方式则很少被提及，拓展阅读的类型就比较单些课外阅读难度大于课堂内容的现象。例如学习荷花，如果教师让学生去查看爱莲说来帮助理解，这样不仅不能够帮助学生理解课文的深层含义，还造成学生对课堂内容知半解的状态如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿教师却很少考虑到学生的兴趣爱好，只注重到了是否与文章内容相关，或者是否能够对文章起到解释作用，这样就影响了学生学习的积极性，甚至使学生认为拓展阅读是种负担，只能被动堂之外的知识来培养他们的自主学习能力和独立思考能力，拓宽知识面，不断地接受到新的知识和挑战，促进学生整体素质的提升。新时代的发展需要拥有独立思考高效学习的人才，拓展识，不断扩大的阅读面也对提高小学生阅读水平和思考能力有很大帮助......”。

2、“.....有利于培养出适应新时代发展的高素质人才小学是整个学素质重文化方面转变，即由应试教育向素质教育转变，素质教育已经成为了整个社会教育发展的基本潮流。拓展性阅读对小学语文教学的重要性有利于达到语文教学的目标新课程标准对小达到语文教学的目标新课程标准对小学语文教学提出了新的要求，拓展性阅读是提高小学语文教学水平和效率的重要途径，是达到丰富语言积累，培养语感这教学要求的重要手段。拓展阅读教学能够让学生通过阅读课堂之外的知识来培养他们的自主学习能力和独立思考能力，拓宽知识面，不断地接受到新的知识和挑战，促进学生整体素质的提升。新时代的发展需要拥有独文章内容相关，或者是否能够对文章起到解释作用，这样就影响了学生学习的积极性，甚至使学生认为拓展阅读是种负担，只能被动接受，到不到教学效果。有利于培养出适应新时代发展建学生精神世界的重任。当然在情感体验性阅读活动中教师要扮演好学生情感体验活动的组织者促进者和平等的对话者这角色，引导和指导学生阅读的情感体验......”。

3、“.....方颖的见解。低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣能够发现问题和敢于提出问题。中高年级重在引导学生善于提问，能够提出有思考价值的问题。如教学年级语文中的课文只拣儿童多处行时，指导学生阅读时，引导学生提出问题为什么只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的教学早时，引导学生提出问题鲁迅为什么要在书桌上刻个早小学阅读教学中的情感体验漫谈论文原稿生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅要途径，是达到丰富语言积累，培养语感这教学要求的重要手段。拓展阅读能够让学生收获到课上得不到的知如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿读能够让学生收获到课上得不到的知识，不断扩大的阅读面也对提高小学生阅读水平和思考能力有很大帮助。摘要教育改革的重点是改变传统的重分数轻素质重知识轻文化的教育理念向著思考高效学习的人才，拓展阅读教学的发展为新时代人才培养计划做出了巨大的贡献。如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿......”。

4、“.....小学语文教学质量影响到小学生将来的发展。而随着信息时代的发展，社会对人类的综合素质提出了更高的要求。小学语文教学中的拓展阅最后，学生依然处于被动的接受拓展阅读状态，小学生鉴别知识的水平有限，因此，课外拓展阅读的内容基本上由教师决定，但是教师却很少考虑到学生的兴趣爱好，只注重到了是否与文，得不偿失。除此之外，课外拓展阅读所用材料顺序不当，出现了几篇文章同时使用篇拓展阅读的现象，这样不仅不能帮助学生理解，还容易造成学生对文章的误解，达不到理想的阅读效视野就味的增多文章的数量，这样不仅达不到效果，还会让学生产生负担，对拓展阅读产生反感，每篇课文设臵到两篇课堂拓展阅读为最佳，教师可以推荐相关的几篇阅读，不做硬性规定。如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿。充分了解学生的兴趣爱好，把握拓展阅读数量拓展阅读内容应该根据小学生的兴趣爱好设臵，这样才能提高小学生的学习兴趣，得不偿失。除此之外......”。

5、“.....出现了几篇文章同时使用篇拓展阅读的现象，这样不仅不能帮助学生理解，还容易造成学生对文章的误解，达不到理想的阅读效果如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿果。其次，拓展阅读的类型较单，目前拓展阅读类型主要分为在内容表达形式借鉴意义方面的拓展，而目前内容上的拓展被普遍利用，另外两种方式则很少被提及，拓展阅读的类型就比较些课外阅读难度大于课堂内容的现象。例如学习荷花，如果教师让学生去查看爱莲说来帮助理解，这样不仅不能够帮助学生理解课文的深层含义，还造成学生对课堂内容知半解的状态接受，到不到教学效果。拓展性阅读教学存在的问题首先，拓展阅读文章深浅程度使用不当，顺序混乱。拓展阅读的作用是通过对课外文章的学习而加深对课内文章的理解，但是目前存在，达到少而精的教学目的。拓展性阅读教学存在的问题首先，拓展阅读文章深浅程度使用不当，顺序混乱。拓展阅读的作用是通过对课外文章的学习而加深对课内文章的理解，但是目前存持积极性，更好的理解文章内容，因此......”。

6、“.....提倡独立思考，鼓励自己提出问题分析问题解决问题，鼓励学生发表独特的感受体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学使学生文本教师的多边互动融合提升的复杂过程，而学生主体的体验的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，从而培养学生的语感，发展学生的思维，带领学生徜徉在文本语言之中。朗读，既是种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。尊重学生的情感体验，引导学生学会思考小学语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积怎么想......”。

7、“.....做到不出声，不指读年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。年级要求默读有定的速度。默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。朗读，是阅读教学中最重要，最经常的练习。读是语文学习的主旋律，教师要充分尊重学生的主，增长解决问题的才干，而且对于培养学生语感，形成良好的阅读习惯，培养探索精神，提高审美鉴赏能力和理解语言运用语言的能力都起到重要作用。会运用体验性阅读教学能够达到不教而教的效果，能担当起丰富学生体验与构建学生精神世界的重任。当然在情感体验性阅读活动中教师要扮演好学生情感体验活动的组织者促进者和平等意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想敢说，用自己的方式解决疑问。爱因斯坦说过提出個问题往往比解决个问题更重要。因为解决问题也许仅是个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，动，是对情感的种种体会和感受......”。

8、“.....而学生主体的体验，正是使这过程能进入最佳状态的重要保证。当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到高于学生之上，融于学生之中，老师要及时发挥自己的指导作用。考小学语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想要充分综合学生的兴趣爱好，既要有兴趣还要通俗易懂。此外，在拓展阅读的数量上要适度，不要为了拓展学生的阅读。其次，拓展阅读的类型较单，目前拓展阅读类型主要分为在内容表达形式借鉴意义方面的拓展，而目前内容上的拓展被普遍利用，另外两种方式则很少被提及，拓展阅读的类型就比较单些课外阅读难度大于课堂内容的现象。例如学习荷花，如果教师让学生去查看爱莲说来帮助理解，这样不仅不能够帮助学生理解课文的深层含义......”。

9、“.....只注重到了是否与文章内容相关，或者是否能够对文章起到解释作用，这样就影响了学生学习的积极性，甚至使学生认为拓展阅读是种负担，只能被动堂之外的知识来培养他们的自主学习能力和独立思考能力，拓宽知识面，不断地接受到新的知识和挑战，促进学生整体素质的提升。新时代的发展需要拥有独立思考高效学习的人才，拓展识，不断扩大的阅读面也对提高小学生阅读水平和思考能力有很大帮助。如何抓好小学语文教学中的拓展阅读教学论文原稿。有利于培养出适应新时代发展的高素质人才小学是整个学素质重文化方面转变，即由应试教育向素质教育转变，素质教育已经成为了整个社会教育发展的基本潮流。拓展性阅读对小学语文教学的重要性有利于达到语文教学的目标新课程标准对小达到语文教学的目标新课程标准对小学语文教学提出了新的要求，拓展性阅读是提高小学语文教学水平和效率的重要途径，是达到丰富语言积累，培养语感这教学要求的重要手段......”。