1、“.....在废墟中挖了个小时的就像茉莉样，虽然但散发着。以茉莉的意象统摄全文于种种细节处着力刻画如茉莉般平淡纯净的父母之间的爱，是此文的妙处所在个性所在。引领学生感悟此文的写作特色是本课的难点。老师如上所述引导学生理解，这样，本体爱和喻体茉小学语文在自主学习中如何导论文原稿时对两个跑字咀嚼句子我给了他先令，他转身就跑了。师问我指谁他指谁生答之后再读句子，读着读着有同学就有问题冒出来生小珊迪，为什么拿着钱就跑生小珊迪，为什么跑的那么快师请你们仔细地读课文，画出有关句子......”。

2、“.....说说茉莉花带给你的感觉学生各抒己见。语文自主学习导在知识的疑难处歌德说经验丰富的人读书用两只眼睛，只眼睛看纸上的话，只眼睛看纸的背后。文本除了字面上的意思外，字背后常常隐藏的更深怜的涵咏体悟。这个跑字使本课的知识推进点能力养成点感情激发点得到了个螺旋推进，引领学生走进了小珊迪的内心世界。这样的知道是有效的。语文自主学习导在文章的关键处每篇课文都有教学重难点，在突出重点突破难点时，教师要时问你觉得这是座什么样的桥学生回答窄窄的。老师追问只是窄联系上下文再想想......”。

3、“.....针对这个句子，引导学生对文本展开深入研读小珊迪在换零钱时，为什么要跑如果是走的话，他会被马车撞吗身边奔上木桥。语文自主学习导在学习的方法上吕叔湘先生曾指出教学，教学，就是教学生学，不是把现成的东西交给学生，而是把学习方法交给学生，学生就受用辈子。要想学生有自主学习的能力，在课堂上教师要有意识地进行学习方法的感觉学生各抒己见。问你觉得这是座什么样的桥学生回答窄窄的。老师追问只是窄联系上下文再想想。语文自主学习导在学习的方法上吕叔湘先生曾指出教学，教学，就是教学生学......”。

4、“.....而是把学习方法交给学感情激发点得到了个螺旋推进，引领学生走进了小珊迪的内心世界。这样的知道是有效的。语文自主学习导在文章的关键处每篇课文都有教学重难点，在突出重点突破难点时，教师要时时指导点拨。在课文的关键处过渡处衔接处以及表达精彩文，画出有关句子，说明理由。句子我换好零钱往回跑的时候被马车撞了。针对这个句子，引导学生对文本展开深入研读小珊迪在换零钱时，为什么要跑如果是走的话，他会被马车撞吗不会......”。

5、“.....学生能够掌握了学习方法，才能运用这些方法进行自主学习。例如在教桥课时，我先让学生找出句描写桥的句子，引导学生理解这句话的意思。学生读第句只有北面有座窄窄的桥。小学语文在自主学习中如何导论文原稿学生读第句只有北面有座窄窄的桥。小学语文在自主学习中如何导论文原稿。指名读，写桥的第个句子人们跌跌撞撞地想那木桥涌去。师问从这句话你有感受到什么你从哪些词体会到小组读第句百多人很快排成队，依次从老汉外，字背后常常隐藏的更深层次的意思。由于学生受年龄知识水平认知经验的限制......”。

6、“.....在理解字背后的含义中会遇到愈多疑难，产生困惑，这时就需要教师的帮助，教师画龙点睛的点拨可以让学生拨开迷雾茅塞顿开。生，学生就受用辈子。要想学生有自主学习的能力，在课堂上教师要有意识地进行学习方法的指导，学生能够掌握了学习方法，才能运用这些方法进行自主学习。例如在教桥课时，我先让学生找出句描写桥的句子，引导学生理解这句话的意思之处，教师要善于画龙点睛指点迷津，使学生走进文本感受到课文的弦外音。如在教爱如茉莉课时，让学生在课文中找找描写茉莉花的词语。再出示茉莉花的图片让学生观察......”。

7、“.....说说茉莉花带给你的个跑字，该教师引领学生沉潜文本，生成问题，紧扣着两个跑字进行文意探寻。如学生在对第个跑的解读中悟出了这跑，跑出了小珊迪的饿极了，冷极了穷极了。也就是对小珊迪贫穷可怜的涵咏体悟。这个跑字使本课的知识推进点能力养成点例如位教师在教学小珊迪课时对两个跑字咀嚼句子我给了他先令，他转身就跑了。师问我指谁他指谁生答之后再读句子，读着读着有同学就有问题冒出来生小珊迪，为什么拿着钱就跑生小珊迪......”。

8、“.....使学生有所发展。参考文献语文课程标准。朱作仁小学语文教学法原理语文自主学习导在知识的疑难处歌德说经验丰富的人读书用两只眼睛，只眼睛看纸上的话，只眼睛看纸的背后。文本除了字面上的意思，历经艰险终于救出儿子。学生通过品读很容易感受到父爱的伟大，而儿子的伟大，学生感觉不到。因父亲作者是浓墨描绘的，而儿子的伟大相对来说作者是轻描淡写的。教学时，可引导学生根据父亲在废墟上挖的情节，想想儿子在废墟下等莉之间内在致的特征便如拨云见日水落石出......”。

9、“.....作者故意在文中留下发人深思耐人寻味的艺术空白，让读者展开丰富的想象力，体味蕴含在更深层次的寓意。由于学生年龄小，体会肤浅，往往由。小学语文在自主学习中如何导论文原稿。师是的，平凡的小事真切的爱。生爸爸妈妈的爱并不热烈，但是很温馨，像茉莉般。生爸爸妈妈的爱纯洁美好，非常朴实像茉莉。师体会很好。就像同学们说的，这爱是朴素的平凡的温馨层次的意思。由于学生受年龄知识水平认知经验的限制，不容易发现字背后的含义，在理解字背后的含义中会遇到愈多疑难，产生困惑......”。