1、“.....教师应关注学生的个体差异性以及不同的学习需求，因材施教，充分尊重不同层次的学生的好奇心，并鼓励所有学生大胆尝试。对于学习基础较差的学生，教师应多加鼓励，增强学生的阅读信心而对学习基础较好的学生小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣论文原稿提高阅读能力，为小学生语文知识的学习打好基础。参考文献曾晓兰浅谈小学语文阅读兴趣的培养策略读写算教育导刊，丁丽霞浅谈小学语文阅读兴趣的培养社会科学引文版，。创造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣良好的阅读氛围能关键......”。

2、“.....帮助学生养成良好的阅读习惯是现代语文教学重要目标。所以语文教师在教学的过程中要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生在阅读的过程中感受语言的艺术魅力，体会中国文字的博大精深趣。例如在触摸春天的教学中，教师在正式授课前可以从题目引出问题春天是季之，不是具體的实物，作者为什么要用触摸这个词初次看到这个课题时，有什么感想学生会从触摸这个词产生疑问，这时就引导学生认真的阅读读课文，设置问题，培养阅读意识小学语文教材里面的内容都是经过严格的挑选，非常适合小学生的阅读......”。

3、“.....形式多样，内容丰富，能够从各个方面增长学生的见识。很多课文内容对学生有很强的教育意义，学生能从此各种各样的活动最能引起学生的注意力，并吸引学生加入到活动中来。教师可以利用学生的这性格特点，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以组建班级图书角，为学生提供个读书交流平台，在交流与互动中让学生表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容......”。

4、“.....陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅提供个读书交流平台，在交流与互动中让学生交换读物或者交换阅读心得，从而扩大阅读面，激发更浓厚的阅读兴趣。又例如，教师可以利用课余时间开展阅读活动，比如讲故事比赛阅读交流会等，让每位学生在活动中积极发言，传达阅题时，有什么感想学生会从触摸这个词产生疑问，这时就引导学生认真的阅读读课文，然后进行交流，谈谈前后的感受。通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。积极开展阅读活动......”。

5、“.....从而扩大阅读面，激发更浓厚的阅读兴趣。又例如，教师可以利用课余时间开展阅读活动，比如讲故事比赛阅读交流会等，让每位学生在活动中积极发言，传达阅读所带来的愉悦感，激发其他学生的阅读兴趣。据课文内容进行话剧表演，加深对内容的影响，让学生在活动中体会其中的乐趣，从而延伸至对阅读的兴趣。小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣论文原稿。积极开展阅读活动，激发阅读兴趣小学生具有活泼好动的性格特点，因丰富，能够从各个方面增长学生的见识。很多课文内容对学生有很强的教育意义......”。

6、“.....所以教师在小学语文教学中要根据教学需要设置些问题，让学生心里产生疑惑，带着问题去阅读课文，然后组织学生交流讨论，教师读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养良好的阅读习惯。教师还可以适当的组织些课外活动，比如朗读比赛，即兴演讲等活动，让学生把自己平时的阅读积累实际的应用起来。还可以鼓励学生所带来的愉悦感，激发其他学生的阅读兴趣。课外拓展，提高阅读能力语文所涉及的范围非常广泛，小学语文教材内容有限，要想提高学生的阅读能力......”。

7、“.....学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更过阅读兴趣小学生具有活泼好动的性格特点，因此各种各样的活动最能引起学生的注意力，并吸引学生加入到活动中来。教师可以利用学生的这性格特点，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以组建班级图书角，为学生以指导，帮助学生解决疑惑，学生会体会到解决问题的喜悦，从而产生更加强烈的阅读兴趣。例如在触摸春天的教学中，教师在正式授课前可以从题目引出问题春天是季之，不是具體的实物......”。

8、“.....体会中国文字的博大精深，逐渐提高学生的审美能力和文学素养。设置问题，培养阅读意识小学语文教材里面的内容都是经过严格的挑选，非常适合小学生的阅读，教材内容包含了各种文学体裁，形式多样，内法，适当的进行课外拓展，在培养学生兴趣的同时，提高阅读能力，为小学生语文知识的学习打好基础。参考文献曾晓兰浅谈小学语文阅读兴趣的培养策略读写算教育导刊，丁丽霞浅谈小学语文阅读兴趣的培养社会科学引文版，。摘教师方面应给予鼓励......”。

9、“.....包括文学作品科普读物杂志报刊等。此外，为使学生能够自主自愿加入阅读活动，教师应坚守公平公正的原则，对所有学生均视同仁，给予耐心的指导帮助以及人文关怀，让学生更加投入到阅读当中，并长时间保持阅读兴趣。因此，教师应积极采取措施，为学生创造良好的阅读氛围。方面，教师应以引导者的身份参与到阅读活动中，挖掘学生的学习兴趣个人爱好，了解学生的个性特点，争取得到学生的尊逐渐提高学生的审美能力和文学素养。总结语小学语文教师要在教学中的各个环节培养学生的阅读兴趣，注重创设情境，导入问题......”。