1、“.....然后让学生自由发挥，具体说出图形在实际生活中的应用与存在形式。学生通过对生活中事物的观察，可以发现很多生活实物中都体现了不同的数学图形。采用这种回归生活的方式试论如何在小学数学教学中融入生活化教学论文原稿论文原稿。教材教学知识生活化在小学数学教学过程中，教师不仅要帮助学生学会数学知识，还要帮其形成良好的学习态度，引导他们学会在生活中发现数学问题思考数学问题解决数学问题，这就需要教师将数学知识......”。

2、“.....通过这种模式进行情景教学，不仅能激发学生对数学知识的兴趣，帮助他们准确了解数学知识，还能将所学知识正确应用到实际生活中，并可以有效激发学生补学生思维水平较低的问题，让他们在熟悉的情境下掌握数学知识。同时，生活情境在数学课堂上的引入也可以加强学生对于数学价值的认识，激发学生的学习兴趣。在教授学生第几和几的概念时，教师可以让学生按照晨生活情境创设在小学数学教学中的意义增强学生对数学的直观感受力数学是门来源于生活的科学......”。

3、“.....具有重要的实践意义。然而，小学生由于其自身的年龄及经历限制，对于数学，最终提高学生的生活化水平。关键词小学数学生活化教学新课程新课程理念下的学习背景是生活化的，学生最终要走向社会，走向生活。课堂教学是学校生活的部分，学校生活是社会生活中的部分。我们要认真开展数学学生的生活化水平数学是门逻辑性和系统性的学科，且数学知识的构建是源于对生活的积累和升华，对于刚接触数学的小学生来说，学习数学是道难以越过的鸿沟。因此......”。

4、“.....为学生创设生活化的教习兴趣。关键词小学数学生活化教学新课程新课程理念下的学习背景是生活化的，学生最终要走向社会，走向生活。课堂教学是学校生活的部分，学校生活是社会生活中的部分。我们要认真开展数学课堂教学中的生活化学实践意义。然而，小学生由于其自身的年龄及经历限制，对于数学这门抽象的学科理解力有限，因此在小学数学教学中，适当引入生活情境有利于引发学生对数学的直观感受力，让学生对数学的实用性有深刻的认识......”。

5、“.....让学生深刻体会到身边处处有数学，生活处处离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而自主地解决生活中遇到的实际问题。试论如何在小学数学教学中融入生活化教学论文原稿。问题为什么第个要减第个要加呢进而为学生创设个非常贴切的生活情境，即在实际生活中付整找零的问题，这样不仅能够使学生在实际的生活情境中解决问题，完成数学教学任务，将抽象复杂的数学知识形象生动具体化几的概念进行区分与联系。通过这种模式进行情景教学......”。

6、“.....帮助他们准确了解数学知识，还能将所学知识正确应用到实际生活中，并可以有效激发学生将数学知识应用于生活的兴趣，促使学情境，使学生在实际的教学情境中感受学习数学的乐趣，挖掘学生学习数学的潜能，进而帮助学生跨过鸿沟，提高学生的生活化水平。如在讲授，这类题目的时候，教师可以教给学生简便方法，即，然而对这种方法提出习。让学生深刻体会到身边处处有数学，生活处处离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而自主地解决生活中遇到的实际问题......”。

7、“.....创设生活的教学情境，提高在课堂教学中灵活地引用生活情境进行教学，可以在定程度上弥补学生思维水平较低的问题，让他们在熟悉的情境下掌握数学知识。同时，生活情境在数学课堂上的引入也可以加强学生对于数学价值的认识，激发学生的学他们在处理生活問题时，能够形成数学思维，有效运用数学知识。生活情境创设在小学数学教学中的意义增强学生对数学的直观感受力数学是门来源于生活的科学，同时它又对人们的日常生活有定的指导作用......”。

8、“.....自己站在第几位从自己所在队列的后方开始数，自己站在第几位排队的形式可以有效调动学生的积极性，促使学生主动参与到教学活动中。继而教师就可以引导学生对第几与悉感。在教学统计知识时，教师可以向学生提问同学们在体育课时都喜欢做什么运动这样，学生在体育课时便会注意观察周边同学的情况，开始初步接触信息收集与整理活动，并在活动过程中，探索出信息收集与整理的进行数学教学，可以使教学内容不再受到教材的束缚......”。

9、“.....可以促使学生对数学问题进行积极思考，不断提升自身的数学能力。知识回归生活是小学数学教学实现生活化的关键环节。训练习题生活化课堂练习是生活化。小学数学教师要让学生学会如何在实际生活中发现数学信息，思考并解决数学问题，习得数学知识。教材知识的生活化，可以提升学生的学习效率，帮助学生更好地掌握数学知识。例如，在教学基本图形知识时，将数学知识应用于生活的兴趣，促使他们在处理生活問题时，能够形成数学思维，有效运用数学知识。情景教学与实际生活紧密联系......”。