1、“.....如果通过语言进行介绍，学生的接受时间是秒，如果是用图表进行介绍，时间为秒，如果用图片进行介绍，学生的接受语教学中的情景教学论文原稿。但是在应用这方法时必须注意的点是，教师在选择创作情景的内容时必须适宜，既要符合小学生这年龄段的特点又要和自己的教学目的紧密结合，才能真正做到创立情景吸引学生的目的。小学生作为独特的年龄阶段，他们的心智不完全成熟，严重缺乏判别好坏的能力，论小学英语教学中的情景教学论文原稿，不仅仅能够激发学生进步学习的兴趣，提高学生的英语应用水平，更能够活跃课堂气氛，让学生在轻松自由的条件下收获更多的知识。情景教学法在小学英语教学中的应用。在现代化的社会......”。

2、“.....教师也应与时俱进，抓住学生对高科技的上激发学生的学习兴趣。学生应用语言进行交流时也会更加流畅。多媒体手段创设的教学环境能够为学生提供更加形象直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中。论小学英语教学中的情景教学论文原稿。在英语教学过程中使用这方法时也有些注意事项，教师在运用英语教师必须保证自己具有够硬的专业知识，能够在语言方面准确发音，加深对学生口语方面的影响。同时，除了口语技巧的传授，也应在情景教学中穿插定的语法教学。达到这样标准的身临其境的英语情景教学才算是成功的，不仅仅能够激发学生进步学习的兴趣，提高学生的英语应用水平......”。

3、“.....小学英语学习对小学生来说具有定点难度，通过情境教学法在教育教学中的应用能够在定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，以此取得较好的教学效果。情景教学法在小学英语教学中的应用。在现代化的社会，智能入小学的孩子们，爱玩的天性依然保留。为了避免学习的枯燥，充分利用教师的力量，让孩子在游戏中学习也是很不错的教学方法。结束语综上所述，为了激发小学生学习英语的兴趣，在教学过程中采用情景教学法是可行的。这方法不单单是激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主观能动性，更使学生在学过程中展示的方式越是形象生动学生的接受知识就越容易，也就能够更好的让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，取得较好的教学效果......”。

4、“.....通过为学生创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生参与到英语学习中。表演方物，毕竟小学生难以对看到的事物表象加以自己的剖析。所以在小学教学过程中多選用图片动画模型等教具，既符合他们的年龄段需要，又能很大程度的引起他们的注意力，事半功倍。小学生对直观形象的事物更加感兴趣，让学生能够积极主动的参与到教育教学中，以此取得较好的教学效果。形象生动的峰学院学报，王艳凤小学英语教学中的情景教学探究教育教学论坛，。情景教学法概述因为这种方法需要借助定的情景，对学生的视觉和听觉进行定的刺激，因此，又将此法称之为视听法。这种方法最初起源于本世纪的英国。论小学英语教学中的情景教学论文原稿......”。

5、“.....同时，能够调动小学生学习兴趣的方法不止这种，各位教师仍需要在教学实践中不断摸索探究，创作更多的教学方法。参考文献王玉芬，杨丽琴情景教学在小学英语教学中的重要性赤峰学院学报，王艳凤小学英语教学中的情景教学探究教育教学论坛的天性。教师应该充分利用孩子模仿能力强这特性。在课堂上可以选择情节较为简单的对话或者英语话剧，让学生学着表演模仿。这种方法不仅可以营造活跃的课堂气氛，更激发了他们学习英语的热情。这种让孩子身临其境的教学方法，满足孩子的表演欲望，让孩子在玩中轻松的学习。作为刚从幼儿园进满足孩子的表演欲望，让孩子在玩中轻松的学习......”。

6、“.....爱玩的天性依然保留。为了避免学习的枯燥，充分利用教师的力量，让孩子在游戏中学习也是很不错的教学方法。结束语综上所述，为了激发小学生学习英语的兴趣，在教学过程中采用情景教学法是可行的。这方法不单创设教学情境。小学生天生好动，喜欢各种角色之间的模仿，在小学英语教学中可以利用学生的这个特性进行教学。在小学英语教学中通过表演的方式进行教学情境的创设，调动学生的在学习中的各种感官，在学习到知识的同时感受到学习的乐趣。作为孩童，年级较小的小学生具有爱动活泼喜欢角色扮演教学内容能够让学生更好的感知，提升学生的学习效率。在英语教学中不同的呈现方式学生理解起来也有不同的效果。如果通过语言进行介绍，学生的接受时间是秒......”。

7、“.....时间为秒，如果用图片进行介绍，学生的接受时间是秒，如果是通过实物进行讲解知识的话时间为秒。为此，在教是，教师在选择创作情景的内容时必须适宜，既要符合小学生这年龄段的特点又要和自己的教学目的紧密结合，才能真正做到创立情景吸引学生的目的。小学生作为独特的年龄阶段，他们的心智不完全成熟，严重缺乏判别好坏的能力，针对这特性，在选取教学内容创立情景时，尽可能的选择具体直观的事单是激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主观能动性，更使学生在轻松愉快的课堂气氛下在游戏过程中就获得了知识。同时，能够调动小学生学习兴趣的方法不止这种，各位教师仍需要在教学实践中不断摸索探究，创作更多的教学方法。参考文献王玉芬......”。

8、“.....作为孩童，年级较小的小学生具有爱动活泼喜欢角色扮演的天性。教师应该充分利用孩子模仿能力强这特性。在课堂上可以选择情节较为简单的对话或者英语话剧，让学生学着表演模仿。这种方法不仅可以营造活跃的课堂气氛，更激发了他们学习英语的热情。这种让孩子身临其境的教学方法，时间是秒，如果是通过实物进行讲解知识的话时间为秒。为此，在教学过程中展示的方式越是形象生动学生的接受知识就越容易，也就能够更好的让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，取得较好的教学效果。在小学英语教学中教师要能够通过直观的图片或者是实物进行学习，通过为学生创设直观的对这特性，在选取教学内容创立情景时......”。

9、“.....毕竟小学生难以对看到的事物表象加以自己的剖析。所以在小学教学过程中多選用图片动画模型等教具，既符合他们的年龄段需要，又能很大程度的引起他们的注意力，事半功倍。小学生对直观形象的事物更加感兴趣，让学生能够积好奇心，结合教室中配备的多媒体投影仪进行教学。摘要随着新课程教学理念的提出在教育教学中提出更高的要求。小学英语学习对小学生来说具有定点难度，通过情境教学法在教育教学中的应用能够在定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，以此取得较好的教学效果。论小学英方法时首先必须保证情景的准确应用，要避免对学生不必要的误导，其次，作为英语教师必须保证自己具有够硬的专业知识，能够在语言方面准确发音，加深对学生口语方面的影响......”。