1、“.....遇见了教师可以多举几个例子给学生。还有在短文中不要忽视文中的标记，如括号画线的句子带拼音的字等这些特殊的符号，文中如果出现这些，总会有定的目的，要提醒学生注意。做短文阅读题的时候可以教给学生不要盲目的去读，首先来看下后面的阅读要求，做到心中有数，再回过头来带着问题阅读短文，这样才能从浅谈小学阶段如何指导学生有效地阅读短文论文原稿人的知识水平，暂且把它分为两类类是透过短文挖掘出文章的题材写作目的以及作者运用的写作方法等等，这类阅读必须达到定的知识层面另类是让你通过阅读来理解文章的思想内容，并且回答相关的问题......”。

2、“.....在语文检测中，后者是最常见的命题，在小学更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏答漏答反答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情对文中的语句只有在整体感知领会文章立意把握文章要领的基础上，才可能准确解答。掌握阅读技巧阅读题中经常会有对文中关键词语意思或找近义词反读短文的方法。掌握阅读技巧阅读题中经常会有对文中关键词语意思或找近义词反义词的题目，我们般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。因此阅读是解题关键的第步，这步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏答漏答反答错的现象。阅读在语文教学过程中......”。

3、“.....往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，作为名语文教师，我们应该如何指导学生有效地阅读短文呢短文阅读以我个人的知识水平，暂且把它分为两类类是透过短文挖掘出文章的题材读教学建议学生阅读短文分析短文的能力并不是立竿见影的事情，这种能力来源于平时的积累和训练。美国心理学家赫伯特格乔伊说明天的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会读书的人。在课外要帮助学生养成良好的读书习惯，要鼓励学生多读书读好书。在课内教师要重见过做过才不会手足无措。像看拼音写词语选择正确的词语选择关联词填空改写句子这类考题是在检测学生的基础知识......”。

4、“.....还有种是在短文中找出反问句，将反问句改写成陈述句，将双重否定句改写成肯定句等，教师都必须举反训练学生，增强目的，要提醒学生注意。做短文阅读题的时候可以教给学生不要盲目的去读，首先来看下后面的阅读要求，做到心中有数，再回过头来带着问题阅读短文，这样才能从文中获取更有效的信息，不但提高阅读质量，还能节省时间。像这类题就可以初读文章后完成。在初步感知短文的说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的个总原则......”。

5、“.....对于精讲的课文教师定要重点训练几个能力是整体把握课文思想内容体会文章思想感情是理解重点词句含义的能力是体会段意是概括能力是联系上下文分析问题解决问题的能力。对于略读的课文教师可以放手让学生自己去试着分析理解据近两年年级语文检测的阅读短文来看，考核的短文都是篇，而且都是篇短小的文章加篇稍长点的文章。从这规律来看，也给我们老师提了个醒，就是要特别注意对重点课文重点段落的分析理解，我们教师要立足课本以教材为素材，脚踏实地的训练学生阅读分析短文的能力。對阅而是那些没有学会读书的人......”。

6、“.....要鼓励学生多读书读好书。在课内教师要重视读悟练相结合，对于精讲的课文教师定要重点训练几个能力是整体把握课文思想内容体会文章思想感情是理解重点词句含义的能力是体会段意是概括能力是联系上下学生记忆力和应战能力。归纳概括理解检测学生语文综合知识。这类题型属于开放式检测，般来说是最容易得分的，只要学生多少写出点，就不会得分。像这类开放式问题，教师定要鼓励学生多读短文，理解短文，只有充分理解短文内容，做这类题才胸有成竹。阅读短文的类型根概内容以后，有的要求我们可以次性完成，但有的要求还需再次精读。做这类题的时候，仅凭对文章的初步印象是不够的......”。

7、“.....才能完成。善于总结经验成功的经验在后人的求知路上是受益的，阅读短文同样需要不断总结经验，只有读短文论文原稿。注意短文中的标记，有目的的读。在语文检测中，时间安排很紧，近年来在年级的语文检测中，阅读短文已达篇，要求学生必须提高阅读效率。在短文中不要忽视文中的标记，如括号画线的句子带拼音的字等这些特殊的符号，文中如果出现这些，总会有定的文分析问题解决问题的能力。对于略读的课文教师可以放手让学生自己去试着分析理解般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解......”。

8、“.....我们教师要立足课本以教材为素材，脚踏实地的训练学生阅读分析短文的能力。對阅读教学建议学生阅读短文分析短文的能力并不是立竿见影的事情，这种能力来源于平时的积累和训练。美国心理学家赫伯特格乔伊说明天的文盲不是目不识丁的人，种是在短文中找出反问句，将反问句改写成陈述句，将双重否定句改写成肯定句等，教师都必须举反训练学生，增强学生记忆力和应战能力。归纳概括理解检测学生语文综合知识。这类题型属于开放式检测，般来说是最容易得分的，只要学生多少写出点，就不会得分。像这类开放文中获取更有效的信息，不但提高阅读质量......”。

9、“.....像这类题就可以初读文章后完成。在初步感知短文的大概内容以后，有的要求我们可以次性完成，但有的要求还需再次精读。做这类题的时候，仅凭对文章的初步印象是不够的，需要我们再次回到文中句话个段仔细段我们接触最多的也是第种类型，今天我们就起来探讨这种阅读短文的方法。浅谈小学阶段如何指导学生有效地阅读短文论文原稿。注意短文中的标记，有目的的读。在语文检测中，时间安排很紧，近年来在年级的语文检测中，阅读短文已达篇，要求学生必须提高阅读效率。义词的题目，我们般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。在语文教学过程中，总发现不少小学生在做阅读理解题目的时候，往往不知从何处入手，漏题......”。