1、“.....并且开始重视对差异教学的研究和具体运用，但是在实际的教学中还是存在着很多不足或或多或少的问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到小学语文的教学，笔者认为小学语文差异教学实践刍议论文原稿，教无定法，作为名新时代的小学语文教师，应在教学实践中不断反思不足，不断总结经验，不断优化教学策略，努力为学生寻找到种不断趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段......”。

2、“.....通过这种活动，教师有目的有计划有组织地引导学生积极自觉地学习，充分挖掘学生潜力，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的专业人才。因材施教因人而异是指在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习义务教育语文课程标准中差异教学的理念，适时安排小学语文差异教学策略的运用探讨加强教师理论学习俗语说活到老，学到老，对教师来说则是教到老，学到老......”。

3、“.....时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。义务教学在教学中开展开来。小学语文差异教学实践刍议论文原稿。部分语文教师对语文学科教学理解不足义务教育语文课程标准的基本理念之就是学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要是学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要。可是些教师并没有意识到这点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求......”。

4、“.....在课上缺乏足教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习义务教育语文课程标准中差异教学的理念，适时佳发展。小学语文差异教学策略的运用探讨加强教师理论学习俗语说活到老，学到老，对教师来说则是教到老，学到老。许多老师深受传统教育理念的影响，时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困小学语文差异教学实践刍议论文原稿......”。

5、“.....他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主导地位，在课上缺乏足够的师生互动和生生交流，不仅学习氛围枯燥乏味，教学也缺乏对学生的了解和认提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标教学内容学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差，尽自己最大努力不断完善教育教学方法......”。

6、“.....根据兴趣导向以及天赋差别组织的人才培养教学活动。通过这种活动，教师有目的有计划有组织地引导学生积极的师生互动和生生交流，不仅学习氛围枯燥乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习问题类似的学生，进行分组教学。在这短短的十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，排教师进行专业素养提升培训和教学理论学习，不断更新自己的知识结构和教学方式，这对于教师与时俱进地教和学生与时俱进地学都是非常重要的......”。

7、“.....义务教育语文课程标准中强调，学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文觉地学习，充分挖掘学生潜力，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的专业人才。因材施教因人而异是指教师要从学生的实际情况个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短......”。

8、“.....不断总结经验，不断优化教学策略，努力为学生寻找到种不断趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，前路漫漫而修远，我们道远而任重，让我们怀着上下求索的态度调查和谈话，可是现在很多学校的班级人数设臵并不合理，教师也无法完成对所有学生的合理分类，最后往往只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不充分了解......”。

9、“.....我国教育在东西部之间甚至于个地区之内，在城乡之间中心集镇和乡村之间尚存在较大差距，有的学校人数超标，形成超级大班现象，而有的学远，我们道远而任重，让我们怀着上下求索的态度，尽自己最大努力不断完善教育教学方法，这是所有教育工作者持续努力的方向小学语文差异教学存在的问题多年来，很多小学语文线教师在教学实践中已经认识到差异教学师要从学生的实际情况个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。学海无涯，教亦无涯......”。