1、“.....分析词理解词语。在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音形义的统。例如笔者在进行盘古开天地中滋润词语的教学设计如下这个词谁会念字音读准了，能读出感觉，读出意思吗这两个字都是什么偏旁谈小学语文词语教学论文原稿珠宝的地方看，那是。请你想像海水的样子像蓝宝石，你再来读读课文这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。分析词语的形体得提，非常突出......”。

2、“.....联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上下句的层次关系。谈小学语文词语教学论文原稿。如富饶的西沙群岛第段中词语光十色的教学设再，就是循环继续往下发展，遇到突变天气，全家抢救花草，第天，天气好转，又搬出来，再次形象地理解了词语。语句间关系错综复杂，对于些比较抽象的虚词，想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂漏万，则会显得吃力不讨好联系上下文，理解词语联系上下文词句义，直接感知词语意。联系上下文语句所述故事情节的发展......”。

3、“.....这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中，学生往往特别关心故事情节的发展。此时，学生对维持故事的完整性延续性有语文词语教学斯米尔诺夫指出语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为客观意义存在的时候，它才能成为人类个体生命活动中的个生气勃勃的细胞。因此，老师只有让学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活实际，细细的咀嚼实际，细细的咀嚼蕴藏在词语背后的言外之意，弦外之音，使词语内化为学生生命活动中的生气勃勃的细胞。这就需要教者在词语教学时，掌握些词语教学的基本技巧......”。

4、“.....谈小学语文词语教学论文原稿。力劳动和脑力劳动。于是，总是写会儿就到院子里看看，然后回然后再，就是循环继续往下发展，遇到突变天气，全家抢救花草，第天，天气好转，又搬出来，再次形象地理解了词语。联系上下文，理解词语联系上下文词句义，直接感知词甚至。联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上下句的层次关系。联系上下文语句所述故事情节的发展，理解词语。这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中......”。

5、“.....弦外之音，使词语内化为学生生命活动中的生气勃勃的细胞。这就需要教者在词语教学时，掌握些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。谈小学语文词语教学论文原稿。头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它本身已能够说明鲜艳了。教学时应先让学生读下面的语句，再提炼出鲜艳词。只有在读中悟出词语意，若去粘讲，则会适得其反，画蛇添足。关键词小学培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂......”。

6、“.....对于些比较抽象的虚词，想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂漏万，则会显得吃力不讨好。最实用的方法应是引导如将相和文中的负荆请罪词。前文有于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。这样通过阅读前文中的词句，可以直接感知词意，理解词语。这是联系上文理解词语的方法。又如翠鸟文鲜艳词语。下文有头上的羽毛像橄榄色的语意。关键词小学语文词语教学斯米尔诺夫指出语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为客观意义存在的时候，它才能成为人类个体生命活动中的个生气勃勃的细胞......”。

7、“.....老师只有让学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活往特别关心故事情节的发展。此时，学生对维持故事的完整性延续性有强烈欲望。教师可抓住契机，可利用故事发展情节来理解词语。如养花文中的循环词，从字典中找解释，显然行不通。由于我爱花，又有腿病，所以我想借养花来调节体学生读懂前后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语。如海滨小城文中人们把街道打扫得干净，甚至连片落叶都没有句中要理解甚至，先要弄清打扫得十分干净与连片落叶都没有的关系是后者表前者的程度深，值得提，非常突出......”。

8、“.....因此，词语教学应渗透在知识的传授能力培养思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统。这样，既有助于学生对字词知识的理解掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，语的构成，理解词语。汉语词的构成可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。例如珍珠鸟中信赖，往往创造出美好对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了......”。

9、“.....感觉就舒服了,那该怎么读声音柔软点，再舒服点读这样教学通过引导学生进行有效的朗读，不但从字的偏旁上理解了词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩构成，理解词语常言说读书百遍，其义自见。朗读是种复杂的心智过程，它有助于帮助学生掌握每个汉字的音形义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到次升華，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。分析字词的形体，计如果让你把描写海水这段话缩成个词......”。