1、“.....灵活运用教法教学有法却无定法，贵在得法。因材施教分层展高效小学体育教学论文原稿浅论如何开展高效小学体育教学论文原稿。技术规范讲解正确技术动作的示范，并不在于跑得快跳得远，能完成惊险动作，而是要从各个不同的侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也浅论如何开展高效小学体育教学论文原稿作概念针对这情况，教学中我曾试行了两种不同的教学法，教法，采用常规的顺序分段教学，即从助跑起跳，起跳后转体过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立起基本正确的动力定型，达到掌握背跃式跳高的目的。教法......”。

2、“.....分组的标准很多，有性别差异，有身体素质差异，有特殊项目所需的素质不同等等。只有因材施教，分层教学，充分调动学生的积极主动性，体现其主体作用，完成自身能够完成的教学内容。因此教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果的侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也不需要过细的剖析技术机理，更不能夸夸其谈，而要依据学生的实际知识经验，将讲解内容预先加工成学生听得懂好理解的制成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期灵活运用教法教学有法却无定法，贵在得法。因材施教分层教学......”。

3、“.....体育课上吃不饱与吃不好现象比较明显，对同教材内容，好的很容易完成，差的难以完成，这样体育课半数人都没有了积极主动性，就不能体现学生的主体作用。体育教同的教学法，教法，采用常规的顺序分段教学，即从助跑起跳，起跳后转体过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立起基本正确的动力定型，达到掌握背跃式跳高的目的。教法，根据背跃式跳高的技术结构特点，采用有针对性的逆进分段组合的全的投入。但是学生喜欢上体育课程，对于喜欢的游戏十分的投入，所以学生并不是真心的不喜欢上体育课程，而是在体育教学的过程中，教学的方法和内容都十分的枯燥和无趣......”。

4、“.....导致在实际的体育教学中，教与学相对立。分组的标准很多，有心的不喜欢上体育课程，而是在体育教学的过程中，教学的方法和内容都十分的枯燥和无趣，让学生感到很反感，导致在实际的体育教学中，教与学相对立。关键词小学体育教学方法尊重学生循序渐进随着教育的发展，我国很多地区存在着升学率大于天的旧观念，要领在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。关键词小学体育教学方法尊重学生循序渐进随着教育的发展，我国很多地区存在着升学率大于天的旧观念，片面的追求升学率，在这样的思想的指导下，很多学生对学习都产生了厌学的现象......”。

5、“.....即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体背跃势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握，过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学浅论如何开展高效小学体育教学论文原稿。要根据教学的对象，教材任务的不同，具体地选用个与之相适应的教学方法和手段。例如在背跃式跳高教材的教学上，如何在有限的课时内科学合理地安排教学，怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完整正确的动作概念针对这情况，教学中我曾试行了两种不科学合理地安排教学......”。

6、“.....教学中我曾试行了两种不同的教学法，教法，采用常规的顺序分段教学，即从助跑起跳，起跳后转体过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立起性别差异，有身体素质差异，有特殊项目所需的素质不同等等。只有因材施教，分层教学，充分调动学生的积极主动性，体现其主体作用，完成自身能够完成的教学内容。因此教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，在实践中教片面的追求升学率，在这样的思想的指导下，很多学生对学习都产生了厌学的现象。但是不论从理论上说还是实践的结果，小学生活泼好动，应该是最喜欢体育课程的群体......”。

7、“.....学生同样存在厌学的问题，及时在体育游戏中也不能是不论从理论上说还是实践的结果，小学生活泼好动，应该是最喜欢体育课程的群体，但是事实上在小学体育教学的过程中，学生同样存在厌学的问题，及时在体育游戏中也不能完全的投入。但是学生喜欢上体育课程，对于喜欢的游戏十分的投入，所以学生并不是基本正确的动力定型，达到掌握背跃式跳高的目的。教法，根据背跃式跳高的技术结构特点，采用有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体背跃势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握......”。

8、“.....因此教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，在实践中教师要根据教学的对象，教材任务的不同，具体地选用个与之相适应的教学方法和手段。例如在背跃式跳高教材的教学上，如何在有限的课时教学，使学生真正成为学习的主体。体育课上吃不饱与吃不好现象比较明显，对同教材内容，好的很容易完成，差的难以完成，这样体育课半数人都没有了积极主动性，就不能体现学生的主体作用。体育教学中应根据具体要求和实际情况，按照不同的标准进行合理不需要过细的剖析技术机理，更不能夸夸其谈......”。

9、“.....将讲解内容预先加工成学生听得懂好理解的制成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期，因此，讲解示范要成为相辅相成密切联系的统体。般地说低年级要多示范，多模仿术结构特点，采用有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体背跃势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握，过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学浅论如何将产生着直接的至关重大的影响，在实践中教师要根据教学的对象，教材任务的不同，具体地选用个与之相适应的教学方法和手段......”。