1、“.....在课堂上认真听老师读，在重点字时，定要先根据资料书上的笔顺写，当老师在课堂中在讲生字笔顺时，方面要认真检查是否与资料书上的笔顺致，不致时应及时请教老师。其次熟读课文词语理解。书论小学语文预习的引导教学指导论文原稿层楼小学语文教学，邵冲小学语文基于图式理论的预习探究考试教研版，温娟小学语文分层预习策略的实践研究新课程小学，王丽波小学语文中高段学生利用互联网预习有效性研究科技展望，。建立良好的预习习惯以年学生课前预习的良好习惯......”。

2、“.....要让学生对课前预习产生兴趣，要让他们有叫我预习到我自愿预习的转变其次教师要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意有思想价值能引起学生阅读兴趣的预习题生初读课文时圈出生字新词查字典，注上拼音，写出解释，读通课文再读课文，完成预习题而后默读课文，提出疑问。论小学语文预习的引导教学指导论文原稿。摘要好的预习是课堂教学成功的半。课前预习是求知过程的个指导预习方法古人云授人以鱼不如授人以渔。在教学中，教给学生预习的方法十分重要，在强调预习重要性的同时......”。

3、“.....在平时的课堂教学中，教师要加强对学生的学法的指导，并让学生把课堂上学到些问题，从而结合教材的教学重点和难点，及时调整教学思路，生成自己的教学设计。同时还要运用激励机制，好的予以表扬，敷衍的予以纠正，从而使这种正向的驱动力得以发展，增强学生学习的动力。培养学生良好的预习习解决问题的能力课堂上给学生定的时间，组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法......”。

4、“.....达到互相促进，共题，从而结合教材的教学重点和难点，及时调整教学思路，生成自己的教学设计。同时还要运用激励机制，好的予以表扬，敷衍的予以纠正，从而使这种正向的驱动力得以发展，增强学生学习的动力。培养学生良好的预习习惯并去，逐步形成自学能力。初学预习，我对学生提出严格要求，即口到眼到心到手到，教给学生用不同的符号把生字重点词句段落以及不理解的地方勾画出来，促使学生边读边想边动笔......”。

5、“.....它是师生在长期的共同学习实践中不断养成的。因此，教师在有效指导学生预习过程中，预习的思路及方法要有延续性，激发学生自主学习的兴趣，让学生学会欣赏理解评价文本，学会主动学习。合自己的情感体验来共同完成预习任务。论小学语文预习的引导教学指导论文原稿。预习要求的贯性连贯性当学生在结合预习作业预习课文之后，作为教师，要及时予以反馈评价，及时了解学生对教材的掌握情况，还存在哪是学生自觉运用所学知识和能力，对个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程......”。

6、“.....注重课前的有效预习，能更好地提高教学的有效性。指导预习方法古人云授人以同进步，形成自学的风气。合作预习方面指对于些在预习过程中出现的困难疑问，学生之间可互相切磋交流另方面指引对些有深度有难度的课文，如节选的古典名著，学生们可小组合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，不是朝夕的，它是师生在长期的共同学习实践中不断养成的。因此，教师在有效指导学生预习过程中，预习的思路及方法要有延续性，激发学生自主学习的兴趣......”。

7、“.....学会主动学习。合作预习，提高学典，注上拼音，写出解释，读通课文再读课文，完成预习题而后默读课文，提出疑问。预习要求的贯性连贯性当学生在结合预习作业预习课文之后，作为教师，要及时予以反馈评价，及时了解学生对教材的掌握情况，还存在哪些不如授人以渔。在教学中，教给学生预习的方法十分重要，在强调预习重要性的同时，必须教给行之有效的预习方法。在平时的课堂教学中，教师要加强对学生的学法的指导......”。

8、“.....温娟小学语文分层预习策略的实践研究新课程小学，王丽波小学语文中高段学生利用互联网预习有效性研究科技展望，。摘要好的预习是课堂教学成功的半。课前预习是求知过程的个良好开端，预习，要让学生对课前预习产生兴趣，要让他们有叫我预习到我自愿预习的转变其次教师要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意有思想价值能引起学生阅读兴趣的预习题，激发学生的主动意识和探索精神再次，教师要百遍，其义自现，多读课文，不只是简单的重复......”。

9、“.....边深入理解课文。在熟读课文后，有些问题就会浮现，有的问题能自己解决，当有些问题不能解决时，应打上标记，等待老师的讲解，级为例，这个年级的学生已经过了年级对语文的懵懂时期，已经具备预习的能力，在上年级语文的第节课时，就应该规范出预习的标准和内容。预习生字音节时，首先要会读，读准，在文中找出并标出，如果在文中遇到不会读的，激发学生的主动意识和探索精神再次，教师要制订出相应的检查落实思考预习题的方案，使学生养成良好的课前预习习惯......”。