1、“.....尤其是引导学生在些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体变理性为感性，显示了信息技谈信息技术在小学数学教学中恰当运用之功效论文原稿的空间想象能力。有效教学是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多需要我们去思考与实践。因此，我们紧密结合教学内容，合理运用信息技术，优化小学数学课堂厘米，宽厘米，高厘米......”。

2、“.....分成的每个长方体的表面积可能是平方厘米，也可能是平方厘米，还可能是平方厘米。练习中让学生从不同的角度去思考怎样分。由于小学生的空间想象能力还不够强，之功效论文原稿。摘要教师只要适时适度适当地运用新的教学媒体，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，借助信息技术的功能，课堂就会焕发出勃勃生机。信息技术的运用促进学生思维能。数学是应用性很强的学科，大纲中明确规定应使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题......”。

3、“.....无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。数学知识的获得数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学相遇问题时，首先借助计算机演示两辆汽车的运动过程，然画面中说说汽车的运动状况吗因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词两地同时相向相遇说了出来。正因为有了直观的感知学生解答相遇问题也就不困难了......”。

4、“.....如教学元角分的认识后，利用计算机创设虚拟商店让学生当售货员或消费者，进行仿真练习，模拟购物。运用信息技术创设教学情境。问题是数学的心脏，良好的问题有助于激发学生学习的兴王年期摘要教师只要适时适度适当地运用新的教学媒体，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，借助信息技术的功能，课堂就会焕发出勃勃生机数学是应用性很强的学科......”。

5、“.....学生很快就将相遇问题的关键词两地同时相向相遇说了出来。正因为有了直观的感知学生解答相遇问题也就不困难了。的画面动听的声音，高速度大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。谈信息技术在小学数学教学中恰当运用之功效论文原稿。运用信息技术创设教学情境。问题是数学的心脏，良好的问题有助别沿着长宽高将这个长方体平均分成了两个长方体，让学生更直观地看到不同的方法......”。

6、“.....有效教学是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多术的运用充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，必将能实现教学过程中学生获取知识信息的最优化，提高教学效率。它可以通过精彩图文优美趣与探求知识的欲望。数学知识的获得数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学相遇问题时......”。

7、“.....然后提问谁能从刚才的应使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题。然而常规教学由于受空间时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，而计算机教学媒体却具备这方面的长处，需要我们去思考与实践。因此，我们紧密结合教学内容，合理运用信息技术，优化小学数学课堂教学，提高教学的质量。参考文献田学昀信息技术与数学课程的整合及其策略新课程学习年期......”。

8、“.....练习中让学生从不同的角度去思考怎样分。由于小学生的空间想象能力还不够强，对这类知识的理解存在定的困难，因此我在学生讨论后，结合电教进行教学，出示个长方体，按学生的方法在电脑上演示，分。谈信息技术在小学数学教学中恰当运用之功效论文原稿。信息技术的运用促进学生思维能力发展在教学中我不断给学生创设富有变化而且能激发学生新异感的学习情境，启发学生多层次，多角度地思考问题。鼓励学在教学中的重要作用。如教学长方体的认识课时......”。

9、“.....依次闪动长方体的面棱顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向教学，提高教学的质量。参考文献田学昀信息技术与数学课程的整合及其策略新课程学习年期。李继文卡卡西信箱数学大王年期信息技术的运用使抽象为形象信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支对这类知识的理解存在定的困难，因此我在学生讨论后，结合电教进行教学，出示个长方体，按学生的方法在电脑上演示......”。