1、“.....我让学生说说看到了什么学生纷纷很完整地课堂中所发挥的作用是普通教学手段所无法比拟的。作为名数学教师，我们应积极探索，充分挖掘多媒体的教育价值使其更好的服务课堂教学，只有这样才能让数学课堂充满生机与活力。参考文献张素杰小学数学多媒体的应用探索新课程上旬，年期邓大小学数学教学如何科学地使用多媒体进行教学论文原稿重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的个主要途径，所以课堂练习在小学数学教学中有着重要的地位。多媒体课件便于练习的出示，也可以比较灵活地出示不同类型的练习，并进行快速的交流和反馈，而些动画效果又能让练习的效果更好......”。

2、“.....然后，教师又演示小猴子搬个桃子掉了个的动态情景，学生根据自己的体验，用自己的语言完整地表达了这个动态过程，并引导学生从现实生活中找出这样的事例，让学生说算式及算式表示的意义，使学生在生教学方法，以此为基础进行教学，往往能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习的过程中主动学习，同时解决好学生在学习的过程中遇到的些问题。在现在小学数学教学的过程中，我认为科学地使用多媒体技术需要老师在实践的过程中进行经验的学生很快又得出了答案。我就开始讲解分数的概念和意义......”。

3、“.....样是多媒体教学，却没有简单的知识演示，而是在游戏中让学生掌握了对分数的认识，在游戏中学到了知识，寓教于乐，在于乐中教的融入，要自然不感觉使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。小学数学教学如何科学地使用多媒体进行教学论文原稿。又如，在进行分数的认识这堂课教学时，我设计了款游戏叫做削木头，是操作者用把大刀，将垛的木头削成要求的长度，按照要求的长度，按照尺寸削。首先要求把木头削成相等两段，然后是段段段，木头的长是厘米。布置学生都说出削成两段段段段的木头都分别是多长，同学们兴趣高涨......”。

4、“.....接着，我又让学生说出分成段的两段有多长，分成段的段有多长，中，我认为科学地使用多媒体技术需要老师在实践的过程中进行经验的积累，在探索的过程中找到科学使用的方法。学生很快又得出了答案。我就开始讲解分数的概念和意义，讲解分数是怎么形成的这样的教学方式，样是多媒体教学，却没有简单的知识演素杰小学数学多媒体的应用探索新课程上旬，年期邓大成小学数学多媒体手段的应用教师博览，年期聂继东小学数学多媒体教学反思与优化中国教育技术装备，年期。摘要随着多媒体技术的成熟以及相關设备的普及，多媒体技术的运用也越来越频繁......”。

5、“.....首先要求把木头削成相等两段，然后是段段段，木头的长是厘米。布置学生都说出削成两段段段段的木头都分别是多长，同学们兴趣高涨，不久就都给出了答案，接着，我又让学生说出分成段的两段有多长，分成段的段有多长，分成无段的段有多需要解决的问题展开思考，采取对策。如学习了人民币的认识后，可利用计算机创设虚拟商店，让学生小组合作，开展购物活动，充分调动了学生的学习积极性。使学生在简单的付钱算钱找钱的过程中，感知人民币的商品功能，并学会了如何使用人民币。和反馈，而些动画效果又能让练习的效果更好......”。

6、“.....有这样道题在张正方形的纸上剪下个角形，剩下的是个什么图形交流的时候教师就可以通过多媒体课件展现各种剪法，让学生清楚的看到剪掉的是哪个角形，剩下的又是分成无段的段有多长。然而常规教学由于受时间空间等限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。而通过计算机教学媒体能创设生动的问题情境，有效地引导学生的思维进入虚拟的现实世界，再引导学生对示，而是在游戏中让学生掌握了对分数的认识，在游戏中学到了知识，寓教于乐，在于乐中教的融入，要自然不感觉刻意，其实是教师潜心的刻意。又如......”。

7、“.....我设计了款游戏叫做削木头，是操作者用把大刀，将垛的木头削成代小学数学教学的过程中，不少老师都开始探索提升多媒体利用效率的教学方法，以此为基础进行教学，往往能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习的过程中主动学习，同时解决好学生在学习的过程中遇到的些问题。在现在小学数学教学的过程个什么图形，既清楚，又方便。总之，多媒体在小学数学课堂中所发挥的作用是普通教学手段所无法比拟的。作为名数学教师，我们应积极探索，充分挖掘多媒体的教育价值使其更好的服务课堂教学，只有这样才能让数学课堂充满生机与活力......”。

8、“.....是学生掌握数学知识形成技能的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的个主要途径，所以课堂练习在小学数学教学中有着重要的地位。多媒体课件便于练习的出示，也可以比较灵活地出示不同类型的练习，并进行快速的交流表达了这过程，并让学生提出问题还剩几个小朋友这样使学生对这等式有了个直观形象动态的认识。然后，教师又演示小猴子搬个桃子掉了个的动态情景，学生根据自己的体验，用自己的语言完整地表达了这个动态过程，并引导学生从现实生活中找出这小学数学多媒体手段的应用教师博览......”。

9、“.....年期。运用多媒体教学手段，创设问题情景教师可根据新知识的内容和特点，运用多媒体声形并茂，生动有趣的特点，创设趣味横溢的问题情境，把学生认识多边形的练习设计中，有这样道题在张正方形的纸上剪下个角形，剩下的是个什么图形交流的时候教师就可以通过多媒体课件展现各种剪法，让学生清楚的看到剪掉的是哪个角形，剩下的又是个什么图形，既清楚，又方便。总之，多媒体在小学数学动具体的情景中通过系列观察师与生生与师之间的相互交流中，感悟减法的含义，从而成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。运用多媒体教学......”。