1、“.....训练初期，可侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握，只要求正确，不要求速度，着力于巩固口算知识，为技能的形成打好基础。随着知识的深化，可在练习中让学生进步理解算理，并加刍议小学数学口算能力教学论文原稿，又从抽象到具体的这认识过程，既弄清算理，又掌握了法则，保证了初期口算的正确性。重视思维过程，形成口算技能技巧口算能力的形成是个渐进的过程。在理解法则阶段，学生总是进行着详尽的展开式的思维过程。的教学，可先让学生在老师的指导下......”。

2、“.....通过摆弄学具及眼手口多种感官的协同活动，帮助学生形成丰富的表象。然后，让学生详细说出自己的思考过程，为实现认识从具体到抽象的过渡做好准备。如可好多题的了。这时候如果老师再去打击他们，相信长此以往只会让他们更加自卑。因此我们要用自己的关心去融化他们的自卑心理，用自己的耐心让他们能扎实地掌握新的知识，从而帮他们逐步树立学习的信心。当然小学生口算成因在教学过程中，我发现部分学生对口算能力比较薄弱，从平时的家庭作业检查中发现......”。

3、“.....也会出现，这是粗心造成的。注重培养良好的计算习惯当然我们也不能缺少对学生的教育，燥，教师要想办法激发学生。随着新课程改革的深入发展以及教材的修订，从学生的学习的兴趣角度考虑，为计算教学增添了许多比较新颖的东西，在这样的教学形式下，学生看似更愿意也更有兴趣去学习，可是学生的计随着新课程改革的深入发展以及教材的修订，从学生的学习的兴趣角度考虑，为计算教学增添了许多比较新颖的东西，在这样的教学形式下，学生看似更愿意也更有兴趣去学习......”。

4、“.....因此要性，让他们从思想上逐步重视起口算，并且养成认真检查的好习惯。相信长此以往就不会出现在解决问题时出现列式计算却计算结果出现，更不会在直接写得数时出现好多题的了。小学生口算成因在教学过果老师再去打击他们，相信长此以往只会让他们更加自卑。因此我们要用自己的关心去融化他们的自卑心理，用自己的耐心让他们能扎实地掌握新的知识，从而帮他们逐步树立学习的信心......”。

5、“.....因此我们不得不反思我们教学了，对比今昔两种计算的教学，我们必须要在新课程的背景下加强学生的计算训练，否则学生的计算水平将不堪设想。刍议小学数学口算能力教学论文原稿。减或加减混合的计算，把第步的结果当成最终结果。如在计算时，有学生便将结果写成，而正确结果应该是，这样看来明显就是学生分心所致，漏掉下步计算。关键词小学数学口算教学方法小学数学中的口算教学比较单枯稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用......”。

6、“.....我们教学中如果能理会教材中编者意图，必要时用旧知作铺垫，处理好算法多样化与最优化的关系，注意们不得不反思我们教学了，对比今昔两种计算的教学，我们必须要在新课程的背景下加强学生的计算训练，否则学生的计算水平将不堪设想。刍议小学数学口算能力教学论文原稿。在教学中曾遇到的学生在进行连加连程中，我发现部分学生对口算能力比较薄弱，从平时的家庭作业检查中发现，很简单的口算题，也会出现，这是粗心造成的......”。

7、“.....教师要想办法激发学生。好，所以当他们有些进步时，我们应该及时地对其进行表扬，让他们信心倍增，能以更高的热情投入到学习中去。注重培养良好的计算习惯当然我们也不能缺少对学生的教育，让他们明白计算特别是口算在数学学习中的重训练学生的口算能力，进行有效的计算教学，并坚持不懈地付之行动，定能取得事半功倍的效果。参考文献杨春霞小学数学教学参考，年第期顾立军试论小学数学口算教学的有效策略，中小学教学研究......”。

8、“.....总结综上所述，口算教学是小学数学教学的基础。要提高学生的口算能力，不是朝夕的，要长期坚持，从源头抓，要分析口算成因，对出现，怎么想方设法找对策，运用形式多样，师要改变学生的学习动机，使学生从要我学变成我想学。根据低年级学生好动好胜心强的这心理特点，采用多种训练形式代替以往单练习的形式。如低年级的口算可以采用开火车找朋友对口令抢答等游戏活动形式进行口算算法指导，引导学生逐步简化思维过程，形成口算技能技巧......”。

9、“.....家庭教育很重要，教师布置的家庭作业，家长督查孩子完成情况，检查是否正确，最后在作业下面签名，到学校在形成计算技能的计算过程中，学生的思维活动是在逐层次的简略压缩，计算的步骤逐步地简化，计算推理过程也逐渐简缩。到最后，由于计算技能的熟练，些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的自动化。为此，述为和组成，可以分成和，加上得，再加上得。最后，经过，等练习，概括出凑十法的方法与规律看大数，拆小数，先凑十，再加几......”。